浅谈高中生物科学史教学中学生探究能力培养的实践

程锐创

摘 要 《普通高中生物课程标准》倡导“探究性学习”的基本理念，在能力目标上提出了“发展科学探究能力”，要求“注重生物科学史的学习”。高中生物科学史中的经典实验是培养学生探究能力的典范，把科学史教学和培养学生探究能力结合在一起，帮助学生掌握生物科学的产生，理解科学的本质，对于学生系统地掌握生物学的研究方法、启迪思维是非常有利的。

關键词 高中生物科学史 探究能力 培养

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

《普通高中生物课程标准（实验）解读》将生物科学史描述为：“以生物科学产生和发展的过程为轮廓，以科学发展历程中带有重大转折作用的课题及事件为主线，用详实的资料论述科学家们的创造性劳动，生动地描述他们进行科学探索的思维过程和方法，同时也对生物学发展的逻辑和社会历史背景等重大问题进行评论。”新课程标准提出倡导探究性学习的理念，我们把探究过程与生物科学史相互整合，不仅让学生理解科学的产生过程，而且有利于学生系统地掌握生物学的研究方法。通过学习生物科学史，使学生了解科学家的探索过程，掌握科学研究的思维。在学习生物科学史的基础上培养学生的科学探究能力，进而发展学生的创新精神和创新意识。

1 高中生物科学史教学中探究能力培养的现状

1.1 新旧高中生物教材中生物科学史内容比较分析

1.1.1 《普通高中生物课程标准》（以下简称《标准》）对科学史要求的强化