浅谈科学素养视角下的中学生物有效教学策略

黄华

【内容摘要】新世纪需要的是创新、深层次科学素养的人才，新的课程改革更是将科学素养作为课程理念明确指出来。生物作为科学的分支内容，属于自然学科范畴，其教学目的在于通过让中学生学习生物进而了解科学知识的本质，形成一定的科学技能等等，作为教师应结合时代发展需求，运用学科本身的优势，不断探究强化学生科学素养的教学策略，本文笔者着重介绍三种有效教学策略，即：问题引导、实验操作、联系生活，以此推动学生全面健康的发展。

【关键词】科学素养 中学 生物

新课程标准中明确指出：中学生物教学要在素质教育的背景下深入的强化学生的生物科学素养。所谓生物科学素养指的是在生物教学中教师要有意识的引导学生自主了解相关的生物概念，主动探究生物知识，深入理解生物学科知识与社会的关系，认知生物学的本质，从而形成一定的科学态度。科学素养映现的是学生对生物知识的了解和认知水平。然而，受应试教育影响，我国中学生物教学的重点都放在了对生物知识的灌输，追求的是生物考试成绩，从而使得学生对于生物的学习更多的是关注如何应付考试，死记硬背知识点等，忽略了生物本身的“探究性”、“科学性”，而这也直接影响了学生科学素养的形象。在此，笔者结合自己多年的教学经验，粗略的谈一下科学素养视角下的中学生物有效教学策略。

一、问题引导，启发学生的科学探究意识