初中《道德与法治》课与班主任工作的融合

汪喜勇

【内容摘要】素质教育在各阶段的教学中意义较大，尤其是在和谐社会的全面建设背景下，优化初中素质教育需要班主任及教学工作者的不懈努力。初中《道德与法治》教学开展的目的是帮助学生树立正确的三观，这与班主任实施班级管理目标基本一致，如何将二者有效的融合在一起需要教师进行大胆尝试。以下为本文将简单分析班主任管理与初中《道德与法治》教学的现状，重点围绕初中《道德与法治》课与班主任工作的融合展开详细论述。

【关键词】初中 道德与法治 班主任工作 融合

一、班主任管理与初中《道德与法治》教学的现状

1.班主任管理。班主任管理的核心是有序的组织班级活动，积极引导，帮助学生愉快的渡过每一天，做到认真学习、团结友爱。班主任管理工作的落实需要学生干部的支持，教师可以通过学生推选与自荐的形式形成班级管理的框架，并通过自己的观察与分析去帮助学生答疑解惑，站在专业的角度去给学生树立一个榜样，让学生学会去自我管理、自我分析，成为一个知进退、懂礼仪的现代青少年。

2.初中《道德与法治》教学的现状。初中《道德与法治》教学开展的时间不长，部分教师尚未吃透教材，教学的主要模式依然是以教师讲解为主，学生的主体性体现不明显，再加上缺乏沟通与交流，该课程的教学现状不容乐观。这种现象的出现与教师自身的教学观念有着直接的关联，作为课程的主体，教师应当尊重学生、给予学生相应的空间去思考和探讨，在单一化的教学模式下，学生的积极性自然不强，教学的质量及效率无法达到预期的要求。……