素质教育背景下初中教学管理目标研究

李仰志

摘 要：分析初中教学管理目标存在的缺陷，阐述素质教育的内涵，从重视提高教学质量、注重教师职业道德教育、让学生和教师的个性得到充分发展三个方面，研究素质教育背景下初中教学管理目标，以更好地开展人才培养工作。

关键词：初中；教学管理；目标；素质教育；定义

中图分类号：G473；G630 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0032-01

初中教育是高中教育和小学教育的中间环节，在素质教育中占有举足轻重的地位。伴随着新课程改革的推进，传统的初中教学管理目标已经不能适应时代需要，必须根据素质教育的基本要求对其进行重新定位，以提高教学管理水平，更好地开展人才培养工作。

一、目前初中教学管理目标存在的缺陷

（1）有时过分依赖量化管理，而忽略质量管理。学校管理层在评价教师的教学业绩时，有时存在着过度量化的缺点。比如，学校管理层评定一个教师的业绩时，往往只盯着这个教师所带班级在大型考试中的高分率有多高，看这个教师写的教案有多少页，看他写的思想政治感悟有多少，或者看他一年内组织了多少次公开课。最后，管理者将教师这些平时的教学活动量化成一堆数据，以此作为教师评优的唯一标准。久而久之，无疑会打击教师的教学热情。甚至导致部分教师倾向于应付教学检查，而平时不太注重提高自己的教学质量。

（2）教学管理有时过度行政化。在教学管理过程中，如果学校领导和普通教师之间形成下级服从上级、上级给下级提供决策思路的关系，就将阻碍上下级之间的信息沟通，而且严格的行政化管理会让教师的教学创新思维受到限制，影响到课堂教学效果。……