刍议小学生自主管理

林良珍

随着素质教育的深入，新课程目标特别注重学生能力的培养和提高，要求教师全员参与学生德育教育，鼓励学生自主管理。叶圣陶先生说过一句话——“教”是为了“不教”，对学校、班级管理而言——“管”是为了“不管”。我校以“文明班级建设”为重点，以“文明礼仪教育”为主线，实行“自主管理”和常规德育相结合，开展学生行为习惯、学习习惯养成教育，实施“小学生自主管理”的德育管理模式已经有一段时间了，取得了一定的成绩。下面谈一谈我校在自主管理中的一些做法：

一、更新德育工作理念 改变被动德育现状

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我教育”。只有具备自我管理意识、习惯和能力的人，才能取得好的成绩，才能事业有成。而我们的传统德育管理存在着重灌输，德育内容空洞，德育条例生硬，德育方式简单粗暴，使受教育者完全处在被动的地位接受管束。为了改变这一现象，我校不断更新德育工作理念，引导教师逐步从 “被动德育”向“主动德育”转变，充分发挥学生在学校管理中的主体作用，使学生成为真正的管理者。

二、建立自主管理机构 彰显自主管理特色

1.自主管理机构建设

为了将“自主管理”的意识深入学生心中，实现每一位学生的主人翁的地位。学校、各年级、各班相继成立了相应的“学生自主管理委员会”，鼓励每一位学生都参与到班集体的管理中来。学校进行分层培训、具体指導，“学生自主管理委员会”两周召开一次工作例会，对工作进行总结、反思，发挥他们的引领、督导作用。……