留级之辨：反思中小学生成长烦恼

张秀红

2006年修订的《义务教育法》取消了留级制度，曾引起社会各阶层的广泛关注和讨论。近日，北京师范大学副教授钱志亮表示：当前的教育体制，对于一些孩子来说可能需要终身拼命地追赶，因此应该恢复留级制度，给生理年龄、心理年龄发育较迟的孩子一年的缓冲时间。一石激起千层浪，这一建议再次引发社会及教育人士的激烈争论。

留级的那些故事

河南省虞城教师张秋芝自述：我支持恢复留级制度，因为我曾经也是一名留级生。从学前班开始，我就不爱学习，成绩一直很差，逃学、厌学。小学五年级时，在班主任的建议下留级，那一年，我找到了学习的自信，也有了学习的兴趣，成绩一路飙升。小升初，以全校第一名的成绩考入当时的区重点初中。

不让学生留级，跟不上班是很痛苦的。初一的时候，病了一星期，返校后，才知道自己错过了英语音标的学习。而音标就等同于语文中的拼音，非常重要。落下的语文数学课都能自学补回来，但英语音标是自学也不能够懂的。英语成了我最差的一科。现在作为一名老师，我对学困生非常理解，他们听不懂讲课的内容，但还是坐在那里很认真的样子。但我知道，他们心里很苦：既没有学习的自信，也沒有学习的兴趣，只是在茫然地耗费时间。有一次跟一名学困生聊天，我真诚地说自己理解她心里的苦，感谢她听不懂还认真听课，她眼泪一下子涌出来，是那种忍耐很久却抑制不住的悲伤。

每所学校每个班级都有学困生，但学困生形成的原因却各不相同。……