如何实现高效课堂讨论

连淑珍

当前，各种教学改革轰轰烈烈，其中“先学后教”的教改实验，在培养学生自学能力、发展学生思维能力等方面做出了重要贡献。课改的核心部分便是课堂环节，包括组内讨论和组际交流，它是促进学生自主学习、合作探究以及提高教学质量最有效的途径之一，在课堂教学中有蓬勃的生命力。

课堂讨论低效现状

随着各种教改实验的推进，笔者经常看到一些低效甚至无效讨论“潜入”课堂——要么是学生你一言我一语，讨论得好不热烈，简直是天花乱坠，讨论完全偏离主题；要么是热热闹闹开始，冷冷清清收场，学生交差似地轮着说一遍“我找到……我认为……”后便戛然而止，相看无语、一片沉默，讨论只是流于形式。

课堂讨论低效的原因分析

造成课堂讨论低效甚至无效的原因究竟何在呢？笔者认为追根究底就在于以下几个方面：第一，教师设置的问题不具备深入讨论的价值；第二，学生缺乏充足的自主学习和合作讨论的时间；第三，学生没有养成积极倾听的良好习惯；第四，学生往往专注于个人观点的呈现，而忽略了与他人的思维碰撞；第五，组内讨论偏离主题，组际交流观点零散；第六，学生参与讨论活动的机会不等和动力不足。

高效课堂讨论的教学策略

何为高效课堂讨论？讨论，就是“就某一问题交换意见或进行辩论”。换言之，学生在讨论这个环节里，当一个小组成员呈现完自己的观点后，其他成员在此基础上争论和辩解，要么赞成，要么反对，要么进一步深化或修正，经过多方互动沟通，最终求同存异，形成一定程度的共识。