浅谈在课堂上如何激活学生的思维

石磊

摘 要：古人说：“为学之道，必本于思。”如果在一堂课中没有看到学生思维火花的迸发与碰撞，那么即使教师的课堂设计再巧妙，备课再充分，这堂课也称不上是一堂成功的好课。思维是学生获取知识、培养能力、提高素质的根本所在。因此，教师在课堂上要努力创造条件，激活所有学生的思维，让课堂充满生命力。

关键词：思维；问题导学；自主学习；课堂教学

心理学家威台海姆指出：“严格的机械训练致使学生麻木不仁，唯有引起学生自由地探索、灵活地思考，才可导致创造性思维的发展。”但如何激发学生学习的主动性，激活学生的创造性思维是值得我们思考的问题，本文结合自身的教学实践，从不同的角度阐述了如何激活学生的思维，培养高素质人才，打造有生命力的课堂。

一、为学生创设良好的课堂环境

课堂上学生的思维在很大程度上受到课堂教学气氛的影响。心理学研究表明，教学环境与学生的学习有着必然的联系，轻松、和谐、愉悦的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳状态，有助于学生畅所欲言，深刻理解新知识，而严肃紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。在课堂教学中，教师要积极营造良好的课堂环境，只有这样，学生的学习热情、课堂参与的积极性才会高涨，思维才会活跃，学习效率才会提高。教师要亲近学生，用爱心温暖学生。

二、研究和设计好课堂提问

学生的思维活动总是由“问题”开始，又在解决问题中得到发展。学生的学习是一个不断发现问题和解决问题的过程。因此，在教学中，教师要精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维的波澜，最大限度地调动学生的积极性和主动性。在课堂教学中，教师的提问至关重要，因为问题的提出与解决过程是发展学生思维的重要方法和途径。

三、关注提问的技巧

教师提问，学生回答，这看似是课堂上最平常不过的事，但是我觉得如果没有掌握一定的提问技巧，那么教学效果就会大打折扣。首先，要避免一问群答，就是说老师提出一个问题，所有学生齐声回答。学生齐声回答而且声音洪亮，这看似所有学生都参与了学习，但实际上我们往往没有注意到有一些学生只是“浑水摸鱼”“人云亦云”，并没有独立思考，也就是说并不是所有学生的思维都活跃起来了。其次，要避免学生给出答案后，老师不追问原因便立即判断正误，尤其是在回答选择题的选项A、B、C、D的时

候，因为学生有可能是没考虑完整就回答出来了，如果这时老师判断回答正确或错误，那么这位学生的思维就可能停止了，更重要的是其他学生也放松了下来，这样教师就相当于丢掉了再次激发学生思维的机会。再次，提问时要随机，不要按一定的规律，如按花名册次序提问、按座位次序提问等。可以让回答问题较好的学生决定下一问题谁来回答，这样不但能让所有学生都积极思考，思维都活跃起来，争相给出正确答案，而且还能让每个学生都紧张起来，积极思考，以防自己被同学提问到。最后，如果学生回答正确或回答非常精彩时，教师一定要及时给出恰当公正的表扬，使学生的情感得以满足，那么其他学生也会受到鼓舞，积极投入学习中来。

四、打造“五环节课堂教学模式”

要想真正激活学生的思维，首先要帮助学生转变学习方式，学会自主学习、合作探究学习的方法，这就是“先学后教、问题导学”的教学思想，我校所提倡的“五环节课堂教学模式”正是这种思想的体现。“自学”环节是由老师设计好问题，然后给学生充足的时间自主学习，通过自主学习发现问题、生成问题。学生在自学过程中对不懂的问题提出疑问，这就是“质疑”环节，爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”没有质疑就没有探索，就没有思维，就没有创新。教师要热情地鼓励学生发问，对不懂就问的学生给予表扬，学生只有经过反复思考，才能发现问题、解决问题。通过自学、质疑环节，学生实际上已经成为课堂的主人了。学生提出了问题谁来解答？当然还是学生。教师只是起到组织、引导、补充的作用，这就是“解疑”的環节。此外，“巩固”和“检测”环节也是由学生来完成。这样学生有了任务才会去探索，探索问题、解决问题的过程就是思维迸发的过程，这样的课堂才是真正属于学生的，才是有生命力的课堂。

课堂教学实质是学生思维活动的教学，而学生思维过程是教学的本质。因此，在课堂教学中，要优化课堂教学，恰当处理教材内容，激发学生学习热情，启发学生积极思考，引导学生积极主动参与教学过程，并在学习活动中使他们体验快乐、体验成功，从而让他们树立学习信心，思维活跃，持之以恒，直到成功。教师在课堂教学中应注重引导与鼓励，激发学生思维，积极回答问题，活跃课堂气氛，培养学生思辨力、想象力和创造力。每个学生只有启动了思维之门，才会真正获得自主学习的权利，才会不断拓宽自己的思路，激发学习兴趣，提高各方面的能力，使自己的才智得到不断发展。

激发学生思维是一种教学技巧，更是一门课堂教学艺术，教师还需要不断探索与实践，不断研究更好地激活学生思维的

方法。

参考文献：

[1]徐加林.巧用发散思维 助你轻松探究[N].学知报，2010-12-27（K02）.

[2]张祥圣.培养学生数学发散思维初探[N].贵州民族报， 2009-08-31（A03）.

编辑 高 琼