高中写作与阅读教学实情分析

邵长军+张建红

当下一直困恼高中语文教学的一大难题就是学生的写作问题。原本是对生活内容进行真实情感抒发的写作，现在却变成了一潭死水。笔者认为，这是语文教学进入了模式化的一个误区，因为写作课没有固定的程序化教材，所以注定教师不能采用固有的教学方法对学生进行教学。而写作能力实际上反映的是学生平时的阅读能力，是通过阅读日积月累总结出来的对于日常生活的体验和感受，阅读是写作的基础，写作是阅读的体验，二者缺一不可又相辅相成。

一、高中阶段写作的现状分析

当下中学生写作多没有思维活动，条理性差又不注重首尾的呼应，很少有鲜明的主题和真实的情感。而学生往往还觉得没有头绪，看到作文题目的时候不知道怎么下笔，其实造成这个问题首先是因为高中阶段学生的课业过重，很大精力都投入到了学习之中，学生在写作时往往为了节省时间借鉴摘抄范文，造成作文内容没有鲜明的个人情愫。在教师的指导角度来说，主要的因素还是由于没有系统专业的培训体系造成的，没有教材的教学就不能建立一个有序的写作学习计划。而且目前有部分老师本身的写作层次也有待提高，这也是制约的因素之一。

二、高中阶段阅读的现状分析

由于我国多年采取的一贯式教学理论，学生在閱读学习方面难以有自主创新的阅读学习过程，都是程序化的你说我听划重点的模式，呆板沉闷的学习方式造成学生在阅读学习过程中的抵触情绪。……