初中语文中的探究性阅读教学

《初中语文课程标准》中指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”在信息发达的当今社会，阅读能力更显得尤为重要。语文老师承担着培养学生阅读能力的重要职责，在多年的语文教学中我深刻感受到阅读教学既是老师教学智慧的体现，也是对老师教學能力的挑战。在课堂上老师不能一味的以提高分数的理念来给学生剖析文本，也不能只顾自己的教学课时来压缩阅读时间。老师要尊重学生学习的主体地位，让学生在阅读探究中提升能力。

近几年以来我一直在思考、实践，我着力实施探究性阅读教学。探究性阅读教学是通过老师的指导，让学生以“自主、探究、合作”的学习方式来对文本的主要思想和情感进行深入品读感悟。结合近几年的教学实践，我总结了以下几种方法：

一、合理利用多媒体，激发学生探究兴趣

一篇文章是否能够吸引学生的注意力，取决于文章的内容和老师给学生提供的相关资源。老师可以运用互联网上相关的视频、图片等资源来吸引学生的注意力。初中的探究性阅读题主要以说明文、议论文、散文和小说为主，说明文相对于小说更加的枯燥，老师应该利用多媒体，为学生营造一种学习的氛围。比如在教授《大雁归来》这篇课文时，我在网上搜索了一些关于大雁的视频资料播放给学生看，并介绍了大雁的习性。在《奇妙的克隆》这篇文章中，针对克隆是现代科技的尖端技术，学生不是很了解的情况，我特意为学生展示了科学家们利用克隆技术培育的一些生物体，通过课件增强了学生的直观感受。……