让作文教学走向学生的生活

夏帮付+张莉

摘 要：作文教学中，老师尽职尽责，费尽心思，结果却收效甚微。面对这种现状，如何才能增强作文教学的实效性，有效提高学生写作能力呢？结合教学实际和研究，认为唯有让作文教学走向学生的生活才是有效途径。

关键词：实效；能力；生活

一谈到作文，无论是成绩好的学生，还是学习困难的学生，个个唉声叹气，敷衍了事。面对现状，作为老师，我们常常以为自己的作文指导有板有眼，从开始的选题立意到文章的谋篇布局，可以说费尽心思，周到服务。但到了学生那里，作文依然我行我素，假话套话连篇，语言干巴陈旧，看了着实令人伤神。因此，如何去改变这种状况，增强作文教学的实效性，这是我一直思考的问题，也是我正在研究的一个市级课题内容。

要想提高学生作文的写作能力，写好具有学生个性的作文，我们老师要想办法调动学生写作的积极性，力争做到激发学生的写作兴趣。要让作文教学在师生中产生积极的互动，让学生做到愿意去写，有话可写，乐于表达，增强自信。在作文教学中，老师应该最大程度地去啟发、引导学生，把学生的作文学习从课内延伸到课外，让我们的作文教学真正走向学生的生活。结合语文学科特点，我认为可以从以下四个方面去尝试：

一、通过阅读，积累语言知识，拓展学生作文思路

“凡作文，需要胸中有万卷书的根底。”根据学生生活阅历，从阅读入手，指导学生多读课外书，多做笔记，积累语言美句。鼓励学生将平时读的美文语段、经典诗句等积累起来，积极在语文课上分享交流、欣赏借鉴。长期积累，将会不断提高学生的语言表达能力，拓宽作文的写作思路。老师还要经常开展活动，组织学生把自己看的好书相互介绍推荐，倡导他们进行读书分享，以此培养他们读书兴趣，使学生从阅读中吸取写作的能源。

二、引导学生观察生活，积累作文素材

叶圣陶先生说：“作文，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做什么文字。”因此，老师在平时作文教学时应教给学生观察生活的方法，“授之以渔”，鼓励学生留心观察身边的事物，不断养成积累写作素材的习惯。春季学期可以组织学生去郊游，感受自然，激发灵感；秋季学期可以组织学生走进田野、走进农家，去享受丰收带来的喜悦；还可以利用学校的研学旅行、工业游等活动，让学生用一双慧眼去观察生活、感受生活。通过活动的开展，学生开阔了眼界，欣赏了美景，品味了生活。这不仅丰富了学生的生活，还有利于提高学生的写作能力。

不仅如此，还可以请学生将平时看到的现象、听到的事情记录下来，同学们再一起交流讨论，集思广益，共同进步，从而提高自己对事物的辨别能力，从某些程度上讲也有利于提高自己的写作水平。所以，我们的作文教学一定不能脱离学生的生活实际，脱离学生的原有认知水平，否则就会成为无源之水。

三、培养学生写日记的习惯，让学生体验成功的喜悦

鲁迅曾说：“文章怎么做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”日常教学中，我坚持要求学生写日记，将日常生活、学习中的小事记录下来，不仅积累了写作素材，还有利于锻炼学生的习作能力。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪力量。”老师对学困生作文要积极引导、鼓励，要多提供素材，帮助他们回忆当天有意义的、快乐的事等，然后用文字表达出来，让他们在写作中“体验成功、感受快乐”，从而达到作文训练的目的。

此外，我们在作文教学的方式方法上，要充分地利用现代化教育技术，为作文教学创设必要的情境；要积极运用讨论、互评等形式，培养学生思维能力与探究精神。坚持不懈，长期积累，学生对作文产生了兴趣，心中也有了一定的积淀，自然就不会感到作文难以下笔了。

四、创设情境，启发思考，培养学生的想象力

平时的作文练笔要与生活实际有机结合起来，老师要积极开阔学生视野，引领学生走出课堂牢笼，广泛接触外面的世界，丰富学生的生活情趣，激发学生创作的愿望。利用周末、节假日安排学生深入田间地头、商场街市体验生活，并将所得感受形成文字材料在同学之间分享；利用语文课本的作文教学和综合实践课，积极开展演讲、辩论、朗诵等活动，逐步提高学生的口语表达能力；还可以根据学生兴趣和热门话题，组织学生对时事政治进行评说，提高学生说和写的积极性。比如2016年10月17日神舟十一号载人飞船发射成功，2017年2月27日韩国乐天集团同意为美国在韩国部署萨德反导系统提供用地等，让学生通过电视、报纸转述当天的新闻，广开言路，积极评述，以此启发学生的作文

热情。

总之，我们要努力为作文教学创造条件，激发学生写作的兴趣。坚持以教材为抓手，以生活为素材，逐步提高学生的作文水平。寓教于乐，启迪学生参与意识，激发其内在的表达潜力，鼓励学生敢说话，愿说话，表达出真情实感，最终达到增强作文教与学的实效性，提高学生作文写作能力。

参考文献：

[1]王琳琳.课改，我能为你做些什么[J].现代交际，2010（12）.

[2]盛春梅.小语教学创新能力培养摭谈[J].考试周刊，2008（10）.

编辑 赵飞飞