互动式教学模式在道德与法治教学实践中的应用

郑媛

摘 要：随着新课改进程的日益推进，不管是小学、初中还是高中都逐渐跟随新课改的脚步在教学模式上开始进行大刀阔斧的改革，其中的互动式教学模式就是非常有成效的一种教学模式。采用互动式教学模式不仅能提高学生的学习兴趣，还能更好地让学生在良好的交互环节中学到知识。主要是介绍互动式教学模式在道德与法治教学实践中的应用。

关键词：互动教学模式；道德与法治；初中教学应用

一、互动式教学模式在初中道德与法治课堂中的基本概述

初中生相比小学生来说无论是从心理还是生理上都发生了极大的变化。这个时期的初中生正是处于青春期懵懂的时期，对周围的事物也有了自己的理解和看法。因此，这个时期如果处理不好和他们之间的关系很容易产生逆反心理。道德与法治这门课程的开设正是满足了初中生在这一时期的心理变化。通过这门课程的开展让学生树立起正确的思想观点，树立正确的价值观，对道德和法律有一定的认知，坚守自己的底线，成为一个懂法、知法、守法有良好道德素养的人。因此，无论从哪个角度来说，道德与法治这门课程都是非常关键和重要的。而传统的教学模式一般情况下都是以老师讲课为主，学生被动去听，师生之间缺乏正确的互动，这种呆板、枯燥的教学模式最终导致学生渐渐失去了对道德与法治这门课程的兴趣，因此引用互动式教学模式刻不容缓。

互动式教学模式主要是以师生互动为原则，它不再是像传统教学模式中的单方面授课，而更加强调的是双方共同学习、共同交流。通过互动式教学模式可以拉近师生之间的距离，提高学生的学习兴趣，从而形成良好的互动关系，有利于学习效率的极大提高。

二、互动式教学模式在初中道德与法治课程中的具体实践

应用

1.引入案例教学法

案例教学法是非常直观、明确的一种教学方法，通过引入大量的案例说明不仅可以缓解道德法律知识的枯燥，同时也能让学生更好地理解课本中的内容，最重要的是案例教学能够很好地调动学生的学习兴趣和阅读兴趣，从而让学生在非常轻松的环境下掌握法律知识。下面我们具体引入案例来进行分析说明。比如，在《对社会负责》这门课中，如果单纯地以大幅度的理论来强调对社会负责的重要性不仅没有意义，也调动不起学生的积极性。因此，我们就可以通过引入案例来说明。首先，老师先播放了一组幻灯片，里面包含“默默无闻的环卫工人”“无名的捐款英雄”“坚守岗位的工人、警察”。这几张幻灯片播放完毕后，老师向学生提问：“你们觉得幻灯片出现的这几张图中有什么共性？你能得到什么启发？”通过这两个问题，开始引发学生的思考，之后老师又把陈光标的故事讲给学生听，针对故事同样引发思考。你们愿不愿意成为像陈光标一样的人？为什么他可以得到人民的爱戴和尊敬？通过这样的案例引出课文的内容，让学生自然而然地体会到对社会负责的重要性，从而能够真正在脑海中和心里扎根。

2.模拟法庭式教学，走进法律课堂

模拟法庭式教学其实可以看成是一种情景教学的方法。主要是通过模拟法庭审理案件的过程，让学生身临其境地去感受法庭上的环境，并且让学生进行角色转化，更加深刻地了解什么是法，了解各种法律知识，同时树立起自己心中的法律红线，增强法制意识。比如，我们可以针对那几年非常有名的“三鹿奶粉事件”进行模拟实验。首先老师先指导学生详细了解这件事情的来龙去脉后开始进行案件审理前的准备。学生通过分组进行角色担当。有的学生是检察官，有的是审判员、审判长，还有的学生充当律师、原告和被告等。角色分配完毕之后，在老师的指导下，开始了正式的模拟。通过这样的方式不仅可以锻炼学生的语言能力，培养他们的思维意识，更重要的是让学生在玩的过程中轻轻松松学到更多的法律知识，同时对法律也有了更加深层次的认识。

通过上文的分析，我们看到了互动式教学模式在道德与法治这门课程中发挥的巨大作用。虽然互动式教学模式现在仍然处于初级发展阶段，但是它本身所拥有的特征对于学习是非常好的帮助。就拿道德与法治这门课程来说，这门课程涉及的面很大也很广，但是同时也非常贴近我们日常生活，且它与我们日常生活是息息相关的。但是，如何让这门课程更加直观明确，易于理解就需要我们下一番工夫。而互动式教学模式的出现就容易地解决了这一问题。因此，对于互动式教学模式来说，它未来的发展趋势是可想而知的。尽管它现在还是处于萌芽阶段，但是未来一定会发挥巨大的作用。这也需要我们不断地去探索、去发展。

参考文献：

[1]王开秀.初中思想品德“翻转课堂”教学模式探究[D].山东师范大学，2014.

[2]王双燕.初中思想品课互動式教学法研究[D].山东师范大学，2011.

[3]章七四.初中思想品互动式课堂教学模式分析[J].中学教学参考，2012（18）.

编辑 薄跃华