浅谈初中历史趣味性教学

杨亚同

摘 要：要提高历史的趣味性，应从课程导入、时政热点融合、课堂剧编排、乡土历史及教师的幽默风趣语言入手，激发学生的历史学习兴趣，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。

关键词：课程标准；趣味性教学；时政热点；语言艺术

《义务教育历史课程标准》（2011年版）中提到：充分激发学生的历史学习兴趣，注重初中学生的心理特征和认知水平，了解学生的生活经验和知识基础，结合具体、生动的史实，从多方面调动学生的学习积极性，激发学生学习历史的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生主动地进行历史学习，积极参与历史教学活动。那么，如何让历史课充满趣味性呢？下面结合我的教学实践，谈一谈如何让历史课充满趣味性：

一、趣味性导入新课

精彩的开场是成功的一半，导入新课的方式是教师在教学中的基本功，恰当的导入方式能让学生迅速进入学习状态。

1.运用影视资料片段：如，《明朝的统治》我引用了前期热映的电影《锦衣卫》的片头序幕，让学生迅速理解什么是锦衣卫及统治者的目的，很好的导入到明朝统治者加强皇权的措施。可用的影视剧很多，需要教师平时注重积累、合理利用。

2.运用新闻片段：如，在讲述《伟大的历史转折》一课中，我剪辑了《十八届三中全会关于深化体制改革》的新闻公报片段，通过当前时事新闻导入到本课内容——党什么时候做出的改革开放这一重大决定。用打捞“丹东一号”沉船的新闻导入到《甲午中日战争》。用“一带一路”建设是新闻导入到《汉通西域和丝绸之路》等。

3.运用歌曲导入：如，用歌曲《春天的故事》导入到《改革开放》一课；用歌曲《走进新时代》导入到《建设有中国特色的社会主义》；用《七子之歌》导入到《香港和澳门的回归》等等。

4.用诗词、散文导入：如，用苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》、辛弃疾的《破阵子》等导入到《宋元时期的都市和文化》；用余光中的《乡愁》导入到《海峡两岸的交往》。

二、时政热点适时融入授课内容

2016年河北省文综考试中，出现的是“成立火箭军、战略支援部队成立大会”的时政新闻材料分析题。时政热点问题是中考必考的内容，恰当的在授课过程中融入时政热点，既能提高学生的学习兴趣，提高思想认识，又能加强综合能力和创新能力的培养，从而提高学习效率。

对热点问题不能到临近考试时搞突击，要把热点问题寓于平时的教学过程中，平時注重积累。如，2016年9月在杭州举行的G20峰会，10月中国工农红军长征胜利80周年大会，11月纪念孙中山先生诞辰150周年大会，12月底香港及澳门行政长官进京述职，2017年3月全国两会在北京开幕。4月1日国家做出建设雄安新区的重大决定等时事热点新闻，适时结合到授课中。对热点新闻可分类进行如：时政、科技、人物、突发事件等类型，同时注意热点新闻与所授内容的针对性，不要牵强附会。

三、课堂剧编排

历史往往远离社会现实，枯燥乏味，如何让学生既能触摸到历史的真实，体验到历史学习的兴趣，并从中获得历史知识呢？我认为编排历史课堂剧不失为一种行之有效的策略。如，用“杯酒释兵权”短剧来表现宋太祖赵匡胤对中央集权的强化；用朱元璋派锦衣卫监视大臣（大学士宋濂）的情节来表现朱元璋加强皇权的措施；用《举子看榜图》的情节体现科举制度的变化及其弊端

等等。

四、恰当的插入本地历史名人、历史遗迹

在授课过程中融入乡土历史，可以拉近历史与学生的距离，增加学生的学习兴趣。例如，在讲授春秋战国时期时，可以强调定州当时叫中山国；在讲授北宋时，强调定州塔（又叫开元寺塔、料敌塔）修建于北宋初期；北宋文学家苏轼曾在定州任知州（刺

史）等。

五、教师语言的幽默风趣

历史教学中，教师生动的描述、慷慨激昂的讲解，会达到师生情感的交融，引起学生的共鸣，让历史知识在学生脑海中留下深刻的印象，使其心灵受到震撼，感情得到升华，达到思想教育的

目的。

教师用幽默营造出一种轻松愉快和谐的学习氛围，拉近了师生距离，师生在谈笑风生中实现了教学目标。这有利于调动学生的积极性，加深学生对课本知识的理解，促进学生健康、乐观、全面地发展。如，讲述都江堰是李冰主持修建的，教师说句不是李冰冰修建的，学生必然哈哈大笑，并且记忆深刻。同时强调都江堰到现在已经2000多年了还在发挥着作用，可是我们现在有些工程20天都不到，有的盖着盖着就塌了。使用这种谐音幽默法，使学生轻松掌握了知识点。

捷克著名教育家夸美纽斯说过，求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在趣味中增长了知识，又提高了教学质量。

编辑 薄跃华