超周备课进行曲

如何在信息技术日益发展的时代背景下，做到高效备课？我校经历了凤凰涅槃般的蜕变。

序曲——教研组的争议

风雨送春归，飞雪迎春到。漫天春雪飞舞，我们如期迎来了新学期的第一次教研组会议。

窗外，银装素裹，雪花如柳絮般随风飘落；室内，讨论争辩声如交响乐般此起彼伏——文科组就“超周备课”正进行着激烈的争辩。

“超周备课，不切实际。教案备写流于形式，只是为了应付学校检查，实用性不强。”

“超周备课，大势所趋。提前备写，便于研读教材和分析学生，从而加强对教材的理解与挖掘。”

“超周备课，劳民伤财。这周备写下周的教案，增加了教师的工作量，导致部分教师机械地照抄照搬，形成了‘假教案现象。”

“超周备课，不利课改。过细的教案，束缚了教师和学生的手脚，熄灭了创新思维的火花。”

“超周备课，空中楼阁。以前备写的教案，运用于今时的课堂，容易形成教案和教学的‘两张皮现象。”

“超周备课，作用不大。特别是在农村学校，同级同科教者较少时，无法推行集体备课，教者只需要课前备课即可。”

……

顿时，超周备课，成众矢之的。再争论下去，亦无结果，最后共同决定：上报教务处，由学校定夺。

奏鸣曲——校委会的辩论

当周的例行校委会上，教务处提出意见后，对于超周备课，又展开了激烈的争辩。

“超周备课，作为一项教学常规制度，上应教育政策，下符学校实际，不可朝令夕改、随意废止。”教务主任开门见山直入主题。

“超周备课，形式主义。只为应付检查，徒增教师工作量，可以考虑更改。