提升初中历史课堂教学有效性刍议

李红艳

摘 要：新课程改革以来，对初中历史课堂教学也提出了新的要求，如何提高课堂教学有效性，是每位老师不得不思考的问题。从教师、教材、教学方法等方面对初中历史的课堂教学有效性进行了初步探讨。

关键词：初中历史；课堂教学；有效性

課堂是实现教学活动最主要的场所，大部分的教学任务都是依靠课堂来完成的。在课堂教学过程中，运用教材、教学方法、调动学生积极性是影响课堂教学有效性最基本、最重要的因素。

一、科学整合新教材，适应初中生的心理认知

教材是授课的依据，是学生与老师、知识与能力、内涵与外延、现实和历史的纽带，只有对教材进行系统整合才能构建有效的历史课堂教学。新教材打破了传统的以历史事件发生、发展来编排的模式，一般以专题为学习单元，在结构上采用“模块→学习专题→课”的形式编写，在时空上，则按照“中国（古代、近代、现代史），世界（古代、近代、现代史）”顺序编写。这样编排时间跨度大、内容丰富复杂，逻辑性不太强，要求学生在初中阶段有较好的知识储备，但由于学生差异较大，对大部分基础知识较差的学生，如空中楼阁，可望而不可即。这就要求教师要根据学生的学习情况合理对教材进行整合，为了提高时效性，我们可以打破顺序，按照古代世界史、古代中国史、近代世界史、近代中国史、现代世界史、现代中国史的顺序教学，以便学生对比了解，从整体到局部形成一个客观全面的历史概括，以此适应初中生的心理认知。……