生命课堂里的趣与问

张春艳

语文课堂应该是充满“人性、灵性、活性和诗性”的课堂，应该是有生命的课堂，教师应该巧用自己的智慧，着力构建生命的课堂，把开发生命的潜能、拓展智慧的力量、认识生命的价值、提升人的生命境界、完善人的精神世界，培养学生高尚的人格品质作为自己语文教学永恒的价值追求。

生命课堂是教师生命活力的展现，也是学生生命活力的激发，它是一种以学生为主体，以课堂为阵地，以师生共同的生命活动与生命交往为基础，以师生的共同发展和生命价值张扬为目标，开展人与人之间的充满生命活力的智慧、文化、审美以及生活等交流活动的课堂。构建生命课堂，生命性应当是课堂的本质属性，是教学的基点、依托与目标。构建生命课堂需要我们语文教师巧妙地创造情境、恰当引导提问才能达到生命课堂的终极目标。

趣味是生命课堂的动力源泉

趣味是课前预设与动态生成的关键，是引发学生对生活对人生的思考促进学生成长的无形动力。

创设情境，让学生在趣味中进入学习体验 兴趣是极易让学生对学习产生好奇心和求知欲的。教师以自身的素养和教学魅力向学生展示一个灵动的文本内涵，给学生一种身临其境的体验和发自内心的感悟，使文本的精神境界在学生心目中得以升华，受到正能量的感染，那就是语文教学的追求。例如，在进行《记金华的双龙洞》一文教学时，我运用多媒体影像手段为教学……