高中美术跨学科教学初探

王小梅

普通高中“美术鉴赏”，是在义务教育阶段美术课程“欣赏——评述”学习领域的基础上更高层次的拓展和延伸，要求高中生通过“美术鉴赏”内容系列学习，不仅能欣赏一些古今中外的美术作品，同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得鉴赏享受，并能理解美术作品与美术现象。美术鉴赏在具体要求上，比美术欣赏更高一个层次，是判断美的一种能力，是对美术作品的欣赏和鉴别的过程。

教师需要进行跨学科讲授

“因为任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的，艺术家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的影响。所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。”因此，在美术欣赏、鉴赏教学时，应尽可能地进行跨学科讲授，以第六课“宛自天开——古代园林艺术”为例说明。

在教学美术鉴赏第六课“宛自天开——古代园林艺术”时，讲到私家园林，导入笔者朗诵了晏殊的《浣溪沙》，使学生尽快进入到园林欣赏的情境中来，增强他们的感性认识，创造文化情境。然后指出：中国艺术讲究触类旁通，诗文与绘画往往互为表里。古代园林艺术作为中国传统文化的重要组成部分，园林景观之体现绘画意趣，同时也蕴涵着诗的情调——诗情画意。这景、情、意三者的交融形成了中国园林特有的艺术魅力。接着板书：“远香堂”“听留馆”“夕佳楼”。播放课件：感知江南水乡——苏州及园林，引导学生赏析：拙政园内有两处赏荷花的地方，一处建筑物上的匾题为“远香堂”，另一处为“听留馆”。……