浅议中学生信息技术能力的培养

廖兴龙

摘 要：信息技术在当今时代运用于社会各个领域，信息技术的更新也是日新月异，作为青少年掌握必要的信息技术也是必不可少的。然而作为中学生在信息技术课程的学习中却存在学校重视不够、学生认识不足和缺乏学习兴趣的情况。作为教育工作者的老师应该提高学生的信息技术能力并积极创造各种条件激发学生的学习兴趣，努力提高信息技术学习的成效。

关键词：信息技术；学习兴趣；中学生

随着新时代的发展，信息技术能力的掌握显得越来越重要，计算机在人们的学习、工作和生活中成为必备工具。所以，根据新课改思想，如何让学生对计算机的应用知识有一定的掌握也就显得越来越重要，然而就目前来看，部分老师和学生对计算机技术重视不够、认识不足，造成老师上课敷衍，学生上课就是打游戏、上网。那么我们在当前社会下如何开展好计算机的教学，如何激发学生的学习兴趣掌握更多更有用的计算机应用技术呢？

一、作为教育前沿阵地的学校，应该激发教师教学激情，提高教师教学的能力

因为计算机应用能力在各类考试中都不会涉及，所以在绝大部分学校领导和老师眼中认为计算机课可有可无，计算机老师通常都成为学校维护一些计算机设备和学校网络的人员。另外，一个班级课时安排时间也很少，比如，一周时间学生只能与计算机接触一节课，在考试临近时还常常取消计算机课程作为文化考试复习课。所以，学生真正在学校接触正规学习计算机的时间少之又少。鉴于此类情况，学校应该为了学生的可持续全面发展，让学生在学校能真正掌握一定的计算机能力做出努力：其一，虽然计算机应用不纳入考试范围，但是学校可以在每一个学期结束或者其他时间定期组织计算机信息技术能力竞赛，并且将学生竞赛结果与老师的教学业绩相联系。这样老师和学生都能在计算机的教育和学习中获得成就感。其二，保证对信息应用技術课程的开设和课时的设置合理，不得随意占用信息技术课程。

二、作为学校应该尽可能创造学习信息技术的条件

由于学校文化课程升学的压力，不可能定时为学生开设比较多的信息技术课程，但是我们可以在相应值班老师的安排下全面开放计算机应用教室，为那些想学、有兴趣学习信息技术的学生提供课外学习空间，并且在计算机教室配置必要的、多种类的信息技术相关读物，学生可以一边阅读吸取理论知识一边实际操作。

三、作为信息技术课程教育的直接实施者，老师应该认真研读新课改理论知识

努力践行新课改思想，努力提高为学生全面发展的思想意识，在实际教学过程中真正落实课程标准要求，而不是让学生在计算机教室随意上网玩游戏，也不能随意将信息技术应用课程挪作自习课。

四、信息技术老师应在教学过程中努力培养学生的学习兴趣

在教学过程中，我们发现学生几乎只是能浏览网页和玩一些游戏，他们对其他应用软件的使用并不了解，正是他们对那些应用软件的不了解才使他们上网和玩游戏。所以，我们应该找一些学生应用软件的范例展示给学生、吸引学生，让他们觉得利用软件做出的一些东西确实比较好，激发学生也想试一试、做一做的学习欲望。通过展示学生的作品可以让他们觉得自己也可以做得比较好，当学生取得了一些成绩的时候应该及时予以展示和表扬，从而在学生心里就会产生一种说不出的愉悦与满足，这也无疑会激发学生的学习兴趣。

五、尽可能组织学生搞一些信息技术竞赛，激发强化学生的学习兴趣

信息技术竞赛内容可以选择某一个单方面的内容，也可以选择要求综合能力比较强的内容。单方面的比如打字速度竞赛，这适合所有学生的参与。综合能力比较强的比如用电脑画图、制作PPT、制作动画，这比较适合那些学习能力、动手能力比较强的学生，我们应该放手让学生去做他自己想做的作品。当他们取得了一定的成果后也可以大大激发他们的学习兴趣。

六、我们老师应该注重合作学习

现在社会是信息时代同时也是合作共赢的时代，特别在信息技术课程中需要学生相互合作，因为当今信息技术日新月异，知识不断更新，技术不断进步，单靠一个人的力量很难取得成功，所以需要培养学生较强的团队意识。俗话说“一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团。”良好的团队合作可以收到事半功倍的效果。在带领学生上第一节信息技术课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作、共同进步、取长补短、互相促进。开展小组竞赛的活动可以进一步激起他们的好奇心、好胜心，并促进学生间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学间互相帮助、共同解决困难、互相指正错误、共同进步，这样掌握知识才能又快又好。又如，学生借助互联网的功能，查找信息，以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题，拓宽学生获得知识的渠道。合作学习使学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩，从而对学习增加更浓厚的学习兴趣。

信息技术学科还是一门新兴的学科，教师在教学中不能将眼光局限于课本，而要不断改进自己的教学方法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提高学生学习信息技术的兴趣，使学生主动学习，也才能为培养21世纪实用型人才奠定良好的理论基础，完成由学生的被动学习到主动学习的飞跃，培养学生的自学能力和创造发挥能力。

参考文献：

[1]徐福荫.普通高中信息技术新课程改革与实践研究[J].电化教育研究，2005（12）：45.

[2]叶金霞.中学信息技术教学与实践研究[M].北京：高等教育出版社，2001.

[3]张克松.中学信息技术教学中的"乐学"策略[J].中国电化教育，2010（4）：98-101.

编辑 赵 红