对高中语文教学中学案导学教学模式的探究

喻迎春

摘 要：随着我国经济的不断发展，语文教学水平逐步提高，社会对语文教学的要求也更为严格。为了提升高中语文教学的工作效率及质量，从而增强高中生的语文素质，进而为我国高中语文教师提供更多的教学经验，便有必要在综述学案导学概念的基础上，分析高中语文教学应用学案导学模式的优势，并提出具体的教学措施。

关键词：高中语文；学案导学；教学措施

进入21世纪以来，在社会经济稳步发展的大背景下，我国高中语文的教学水平已取得一定的进步与发展。与此同时，为了顺应时代发展潮流，满足人才培养需求，高中语文的教学重心逐步向应用学案导学教学模式转变。其中，学案导学指以“学案”为基础、以“导学”为依托、以教师为主导、以学生为主体的保证教学双方共同完成教学任务的教学模式，属于新型教学模式。相较于其他教学模式，“学案导学”的优势明显，倡导学生自主学习，培养学生自主学习能力，进一步提高教学效率，打破常规教学模式的限制，凸显教学双方作用，更为重视学生的学习主体地位。鉴于此，本文针对高中语文教学应用学案导学模式的研究具有重要意义。

一、高中语文教学应用学案导学模式的优势

1.突破教学难点

相较于常规教学模式，学案导学模式的优势明显，学案导学模式不仅能培养学生稳定的学习心态，提高教学质量，还以多媒体教学手段为依托，制作教学方案，创设教学情境，真实反映教学难点，进一步帮助学生巩固学习成果，突破教学难点内容，形成完整的知识网络，增强学生自主学习能力，为枯燥的教學过程增添一丝趣味性，形成主动参与的教学模式。

2.激发学习热情

兴趣是最好的老师。一旦激发学习积极性及主动性，形成强有力的学习动力，不仅能保证教学质量，还能提高教学工作效率。同时，相较于常规教学模式，学案导学模式的优势明显，学案导学模式以“学案”为基础、以“导学”为依托、以教师为主导、以学生为主体，寓教于乐，促使学生广泛参与课堂讨论，特别是语文基础薄弱的学生，兴趣引导作用更为明显。

二、高中语文教学应用学案导学模式的措施

1.自主学习

相较于常规教学模式，学案导学模式的特点鲜明且优势明显，不仅教学主题明确，教学方法简单，还可以优化教学流程。因此，在实际教学的过程中，语文教师应主动转变传统理念，坚持以学生为中心的工作原则，紧扣教学任务，制定详细的教学方案，延伸教学知识范围，倡导学生开展自主学习和课前预习，帮助学生初步掌握教学内容，明确教学难点，促使学生形成完整的语文知识网络，充分感受语文的语言魅力，便于深入理解知识点，巩固学习成果，激发学习积极性及主动性。

例如，以《沁园春·雪》为例，篇幅较短、结构紧凑、语言浪漫，属于诗歌体裁，但是部分词汇过于生僻，还有典故，对于学生想象力及表达能力是一种考验，存在阻碍学生理解诗歌内涵的可能性，教师指导学生通读全文，制作教学课件，播放诗歌朗诵视频，以强烈的视听效果给予学生感官刺激，感受作者写作情感，促使语文教学模式由“静态”逐步向“动态”转变，组织课堂讨论，抛出问题“诗词中哪句以静写动彰显动中见静的艺术效果？”

2.分层导学

分层导学属于新型教学模式，其实质为重视学生个体差异性，坚持以学生为中心原则，开展面向所有学生的层次教学活动。因此，在实际教学的过程中，语文教师应主动转变传统理念，坚持可持续性发展的原则，遵循循序渐进的教学规律，紧扣教学任务，合理设计一系列教学互动，为枯燥的教学过程增添一丝趣味性及挑战性，进一步增强学生的语文素质，即口语表达能力、语感、应用能力。同时，为了增强学生的逻辑思维能力，教师采取“阶梯式”提问法，设计符合各学习能力阶段的活动问题，促使学习模式由“死记硬背”逐步向“灵活运用”转变。

例如，以《安妮日记》为例，教师指导学生通读全文后，播放电影《安妮少女的日记》选段，提出“安妮日记的写作背景是什么？”“安妮小姐是一位怎样的女性？请选择3个词汇描绘一下”“安妮小姐的父亲是一位怎样的人？请选择3个词汇描绘一下”等问题，鼓励学生广泛参与问题讨论。此外，教师加大对教材内容的挖掘深度，帮助学生得出学习感悟，思考作者写作寓意，提问内容不拘于文章范畴，问题更贴近实际生活，进一步启发学生思维，增强语言应用能力。

3.实践运用

在实际教学的过程中，语文教师应主动转变传统理念，坚持实事求是的原则，紧扣教学任务，以多媒体教学手段为立足点，开展学案导学的实践教学，例如，征文活动、情境表演、课件资源分享等，利用录制实践教学活动视频等手段，规范课堂纪律，进一步提高语文教学的效率及质量，为课件资源长效利用奠定基础。同时，逐步构建具有本校特色的教学资源共享平台，进一步扩大学案导学教学模式的影响范围，有助于教学科研相融合，摆脱常规教学科研模式的限制，例如，时间性、地域性、差别性等，确保完成教学任务，提高教研交流质量。

例如，以《雷雨》为例，教师指导学生通读全文后，播放话剧《雷雨》选段，选取文章经典台词，开展课堂10分钟情境表演，邀请学生分别扮演“周朴园”及“鲁侍萍”，配合声音及动作演出，并且录制表演影像资料，把握课堂节奏，抛出情境问题，组织课堂讨论。此外，针对语文知识基础薄弱的学生，无法快速掌握全部知识点，教师鼓励学生利用多媒体教学手段突破教学难点，弥补课堂时间不足，解决在实际学习过程中所面临的问题，增强语文自主学习能力。

通过本文的探究，发现随着我国经济的不断发展，城市规模不断扩大，学校数量不断增多，高中语文的教学水平逐步提高，社会对高中语文教学提出全新的要求及标准。如何运用学案导学模式做好高中语文教学工作，是语文教师在实际教学过程中所面临的主要问题。因此，综述学案导学的概念，分析高中语文教学应用学案导学模式的优势，提出具体的教学措施具有重要意义。

参考文献：

[1]刘芳.高中语文教学中“学案导学、合作互动”教学模式初探[J].学周刊，2015.

[2]梁伟仁.高中语文“学案导学”教学模式实践研究[J].求知导刊，2015.

[3]张建兵.中学语文“学案导学”教学模式实践分析[J].才智，2016.

编辑 高 琼