浅谈在历史地图教学中应该注意的几个问题

陈立斌

摘 要：论述历史地图在教学中的地位，以及历史地图的教学中需要注意的几个问题。

关键词：历史地图；动态性；古今地名

学习历史，首先要明确空间概念，而历史地图是形成空间概念的主要工具，翻开每册历史课本，都有很多的历史地图，这些地图是经过认真、慎重研究后插入的。无论从数量上，还是从质量上都是课本的有益补充，这些历史地图一方面能增强教师课堂教学的生动性、形象性，另一方面也能使学生在学习历史时能获得更为宏观和整体的认识。特别是文综考试以来，历史和地理学科之间渗透穿插不断加强，这一趋势提醒我们，要重视中学课本历史地图的挖掘，要培养分析、比较地图和提取有效信息的能力，进而培养跨学科的综合能力，鉴于历史地图的重要性，我在下面的内容中提出了看历史地图应注意的几个问题。

一、学生应具备一些必要的地理知识，为历史地图解读奠定基础

就这点而言，应该是地理学科老师的责任，但是历史老师在平时的教学中应该加以强调，引起学生的重视，比如说在中国历史中：我们经常提到西部大开发、振兴老东北工业基地、促进环渤海湾地区的经济发展。这里面你如果不知道东北、西部所包含的省份，那么其他的内容也就无从谈起。另外，在中国古代史中，我们提到一些北部和南部的少数民族，如果你对地理的大概范围不熟悉的话，你便分不清哪些是南方的民族，哪些是北方的民族。还有就是对中国的一些河流位置要耳熟能详，如果混淆的话将会给我们解题带来一定的困难，比如说隋朝的大运河连结五大水系，分别是海河、黄河、淮河、长江、钱塘江，其中邗沟连结的是长江和淮河，你一旦具备这些地理知识，那么你对掌握的内容必然清清楚楚。（世界历史也是同样的道理，这里不再赘述）

二、在历史地图的教学中，应注意古今地名的对照

就这点而言，中国古代史的内容最为明顯。了解历史地名的变化，并注意指导学生记忆重要的历史地名的古今对照，它可以帮助学生了解历史事件发生的具体位置，特别是历史地名不断演变，学生搞不清，甚至混淆，这就要求老师加以必要的说明，如：南京、京师等，清朝时改为江宁府，辛亥革命时称为南京，1927年南京政府迁都于此，正式命名为南京。又如：台湾，三国时称为夷洲，隋唐时称为流求，元朝时称为琉球，明朝时称为小琉球，明末后称为台湾。

三、在历史教学中，应注意历史地图的动态性

所谓动态性，就是事物具有的运动变化的属性。历史总是向前发展的，具体的历史事件总是发生在一定具体的环境中，但是随着社会环境的变化，历史事件发展成为行动轨迹，这就要求我们老师在分析历史地图时，要对前后相类似的地图进行比较，概括出其中共同点和不同点加深对本段历史的掌握，如：《春秋大国争霸》和《战国兼并形势》这两幅图的比较，我们得出：晋宋鲁这三个诸侯国在战国时灭亡了，而战国时期又增加了韩赵魏三个诸侯国。另外白狄、赤狄、北戎、山戎在战国时期消亡了，匈奴、东胡两个少数民族在战国开始形成。又如：第二次鸦片战争中，俄国趁火打劫，割占中国150多万平方千米的土地，仅从书中的表格来记忆，当时可以记住，但是时间久了容易混淆，如果结合《俄国侵占中国北方领土示意图》来记忆，则记忆较深刻，不易忘记。

四、在历史地图教学中，应该培养阅读理解分析历史地图的能力

历史地图仅从表面上分析得出的结论是肤浅的，如果对历史地图进一步分析，便可知道隐藏在历史地图中的那些深层次的本质的内容，老师在讲历史地图时，一定要培养学生分析和理解地图的能力，如：通过《鸦片战争形势示意图》的分析，我们了解到英国进攻主要集中我国的东南沿海，分析一下便知，英国是海上强国，从海上入侵，便于自己发挥优势。又如：我们看了《隋唐时期手工业分布和大都会》这幅图，对当时扬州的经济地位超过长安，洛阳有了较深刻的了解，分析得知原因有三：（1）扬州地理位置重要，是交通的枢纽。（2）扬州手工业发达。（3）与江南经济发展有很大的联系。

五、直接或间接使用教科书的地图和手工地图

一般的情况是学校的学生基础较好，自学能力强的可以直接利用书中的地图，有的学校学生基础薄弱的，上课时注意力不够集中，我们可以用手工制作的地图来吸引他们的注意力，提高教学效果。如：《鸦片战争形势示意图》，我们用电脑课件来制作地图，分别用黄线和红线进行表示英军的两次入侵路线，并对两次入侵的路线所经过的地点进行比较，加深对本段内容的掌握。各校有不同的校情，不必整齐划一。

六、注意展示地图的时间

不管你选择哪一种地图，只要时间恰当，必然会取得事半功倍的效果，如果展示的时间过早，易分散学生的听课注意力，展示的时间过迟，会使学生对该项内容产生厌恶。最好是边指图边讲，使历史地图和历史课本的内容融为一体。

综上所述，我们应该通过加强历史地图的教学，使学生能更好地理解和掌握历史知识，提高学科能力，以适应现代素质教育的要求。

参考文献：

王剑英.历史地图在历史教学中的地位和作用[J].课程·教材·教法，1985（2）.

编辑 温雪莲endprint