数学性别刻板印象对小学生的影响

[摘 要]大量研究表明，负性刻板印象的激活会损害成人在科学领域的行为表现；女性的数学成就在很大程度上受外界因素的影响，尤其受到刻板印象的威胁。通过研究追踪考察小学生数学成绩的性别差异，探究数学刻板印象是否在小学阶段即可发生威胁效应。结果发现，刻板印象威胁效应最早显现在小学四年级10岁左右的女生身上。

[关键词]数学；刻板印象；性别；小学生；威胁效应

一、引言

何为刻板印象（stereotype）？阿伦森（Aronson）等人将其定义为“对一个团体的全体成员的概括，将相同的特征加在团体的每一个成员身上，无视成员之间实际上存在的差异”[1]。简言之，刻板印象就是对特定群体的所有成员的概括。早期刻板印象被等同于负面认识，如今人们已经认识到，作为认知图式的一种，刻板印象的内容可能是消极负面的、也可能是积极正面的（譬如“黑人有运动天赋”）。但无论褒贬，刻板印象都是把被认知的对象置于某一特定群体中，而非作为独立的个体，从而把对该群体的认知带入对被认知对象的预期当中[2]。

20世纪后期，社会心理学家斯蒂尔（Steele）在能力被负面刻板化的群体中发现了一个普遍现象，即社会文化对某些群体持有负面刻板印象，该群体成员在特定的情境下由于担心有人会依据这种刻板印象来评价自己、担心自身的表现会验证这种刻板印象，而体验到一种受威胁感。斯蒂尔称之为“刻板印象威胁”（stereotype threat）[3]。刻板印象威胁会产生一系列的后果，其中最明显的就是导致个体在该领域的表现下降。……