谈高中美术教学中提高学生自主学习的有效性

孙菲

新课程要求学生转变传统的学习方式，这种转变最集中的体现就是学生学会在教师的引导下进行自主学习。同时要求教师真正成为课堂教学的引导者，因为教师有效的引导自主学习不仅能提高学生的学习兴趣和效率，而且能激发学生思维的自主性和探究问题的创造性，使课堂焕发勃勃生机。本文想就如何提高引导自主学习的针对性、选择性和可控性提出一些建议，希望可以提高高中美术课教学的有效性。

一、自主学习的针对性

很多课堂出现这样的情形：老师在上课时会让学生先阅读教材，然后自己讲解内容。由于没有针对性的引导，学生往往漫无目标，自学效率低下。引导自主学习并不是让学生盲目看课本，必须提高针对性才能激发学生的兴趣提高效率——

第一，要针对课堂教学的主要内容。教师课前引导学生自主学习教材主要内容，让学生大概了解教学内容，让学生知道学什么、探究什么。我在教学《艺术美和形式美》一课时，课前要求学生自学了解这节课的主要内容，记录在自主学习过程中所产生的困惑，并要求学生上讲台展示自己的自学成果。这样的引导给予了学生展示自我的机会，激发了学生的兴趣，同时学生谈体会也提高了教师授课的针对性，因而学生积极参与，整节课的教学效果较好。

第二，要针对教学重点。我们在做教学设计时，要让各种形式的活动围绕教学重点展开，让形式服务于内容，而不是内容服务于形式，所以要有重点地引导学生自主学习。……