民族类中学化学教学中存在的问题及应对策略

段小花

摘 要：民族类中学的理科一直是薄弱学科。笔者根据十几年的教学经验，就民族类中学化学教学中存在的问题简要总结，力求寻找应对策略。

关键词：民族类中学；化学教学；问题；策略

少数民族地区的理科教学起步晚，发展慢，一直是教育的薄弱学科。学生大多不爱学习理科，即使选择了理科，成绩也不理想。从近几年的高考成绩来看，理综最高分很难突破200分，均分徘徊在100分至140多分之间。笔者根据十几年的教学实际，分析产生这一现象的原因，并力求寻找解决的办法。

一、客观因素的制约和影响

1.语言的影响

民族类中学的大部分学生来自农牧区，母语是自己的民族语言，来到学校接受汉语授课，受母语思维阻碍，汉语不能直接达到传达信息的目的，始终要经历从汉语向母语的思维转化。在有限的课堂中，新名词、新术语不断出现，不断积累，学生的思维跟不上，久而久之，出现听不懂的现象。

2.传统观念的影响

民族类中学传统观念中重陈规，轻创新。受这些传统观念的影响，在学校教育中自然而然就出现“重文轻理”的现象。

客观因素的制约和影响是长期的，短期内无法取得有效突破，这些情况的改善跟当地的经济发展、人们的生活水平、家长的受教育程度、学校师资力量等密切关联，只有人们切实感受到自然科学对生产力的推动，“重文轻理”的现象才会得以改变。

二、教学中存在的有待改进的问题

1.学生兴趣不浓，学习方法不对