CIPP模型下高校创新创业课程评价指标体系研究

摘 要：创新创业教育课程是高校人才培养目标的重要组成部分，在实践之处存在较多问题。利用过程导向的CIPP评估模型对创新创业课程的背景、输入、过程与成效进行整体性评估，对高校创新创业课程的开发与设立具有积极的探索意义。

关键词：CIPP 创新创业课程 评价指标体系

教育部[2015]12号文件《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》第一条就指出“各地各高校要把提高教育质量作为创新创业教育改革的出发点和落脚点，根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合。从2016年起所有高校都要设置创新创业教育课程，对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。”[1]党的十七大也提出“促进以创业带动就业”“提高自主创新能力，建设创新型国家”等重大国家发展战略。党和政府对大学生创新创业教育空前重视，创新创业教育已经成为高校人才培养目标的重要组成部分，开设创新创业课程是实现这一目标的基本途径。

一、创新创业课程建设中存在的问题

我国高校在创新创业课程建设方面，还存在很多问题，归纳起来主要体现一下几个方面：

1.对创新创业课程建设重视不够。[2]目前，在大学一、二年级开设的通识公众选修课居多，单创新创业类课程的课时量被严重挤压，开课类型多以网络课程为主；再加上创新创业类课程定位模糊，未建立完善的课程体系，课程的作用、辐射面影响力很小，很难达到提升大学生创新创业能力的目标。……