基于STEAM教育生态理念的主题探究式项目设计及实践

毛国坚

STEAM是本世纪初首先兴起于美国的旨在提高学生技术素养、增强国家科技竞争力的综合教育实践活动。起初以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）等相关科目的英文首字拼写命名为“STEM”，后来发展为加入艺术科（Arts）的“STEAM”。学校在新课程创新实验中引入了STEAM教育的理念，开展了始于通用技术的STEAM教育实践，着力培养学生的整合应用与科技创新能力，构建师生共同成长的实践场，营造一种新的教育生态，让身处其中的师生回归生命的成长和可持续成长。

一、STEAM教育生态理念的构建

“尊重、适合、选择”是学校新课程创新实验的课程理念，即学校提供给学生的课程应该满足学生的个体需求，让学生根据自己适合的兴趣爱好自主选择，让每个学生的潜能得到发展，甚至成为学生与别人交往以及分享的空间。基于此，学校坚持“立足实践、突出综合、重在创新”的原则，积极构建STEAM教育生态系统。

1.立足实践

我们突出课程的“实践育人”价值，在课程中不断提升学生的创新能力、动手技能、分析判断、合作学习的能力。例如，在STEAM学科教室建设中，我们故意留白，让学生主动建设的实践空间，有的参与教室的文化设计与制作，有的参与实验设施的设计与制作。目前，50个学科教室都是由师生设计、建设的教室，学生的潜能就这样的在实践中得以发现与唤醒。

2.突出综合

我们对科学、技术、工程、数学、艺术等多个学科（STEAM）进行整合，开展基于探究的学习（基于项目的学习、基于问题的学习、基于设计的学习），尝试项目教学模式：在研究教材、理解课标、分析学情后，我们进行设计研发，形成一个多功能、多学科的联合的教学项目，一改以往的“讲知识”“背技术”的授课模式。……