中小学生心理健康教育探究

林斌鸿

根据九年一贯制学校特点，按照学生不同的年龄、心理、认知特点、对学生心理健康进行全面检测、分析、评价、提供咨询，指导、干预，进行动态监管，形成一套科学有效的操作系统。旨在调动学生积极性，利用有限资源达到最大的心理效果。采用随机抽样的方法对五所茂名市局直属（含民办）九年一贯制学校小学三年级至初中三年级的学生和教师进行问卷调查。发放问卷1065份，收回1041份，回收率97.7﹪。

一、调查结果与原因分析

1. 通过调查表明，有85.8﹪的学生认为健康的标准是身体没病，所占的比例最高，由此可知，学生对健康的理解太过单一，并不能较全面的理解健康的含义。其次为身体强壮；身体、心理健康和良好的社会适应能力，所占比例分别为55.7﹪和57.6﹪。这部分人对健康的理解则较为全面，认为体育锻炼能使身体强壮，身体健康、心理健康和拥有良好的社会适应能力才是健康的表现。

2. 调查表明：厌学、学习动力缺乏，占48.2﹪，居第三位。人际交往的困惑敏感，自卑、自闭居第二位，占50.8﹪。不少学生虽然表面上整天在人群中周旋，但内心却异常孤独。特别是民办学校全宿的学生表现尤为突出，他们有的因为找不到知心朋友而焦急，有的因为不被理解而烦恼，因人际关系问题而引起情绪波动现象十分普遍，女生更为明显。在男女生的心理障碍问题上，网瘾、注意力不集中和强迫症状焦虑并列居首位，占84.3﹪。

3. 九年一贯制学校学生年龄跨度大，从小学一年级到初中三年级，年龄在6—15岁之间。……