小学生国学经典诵读策略的研究与思考

顾冰蕾

【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0023-01

国学经典是我们传统文化的精华，是民族精神的根基。诵读国学经典对于提升人的境界，丰富人的内涵，启迪人的智慧有着极其重要的作用。而小学是孩子记忆的黄金时间，我们应该利用这个时间让孩子尽可能多地记住一些国学经典，他们现在记住的东西会像印在脑子里一样，在今后的成长过程中，他们会慢慢地“咀嚼”、“消化”，然后变成自己的成长智慧，令他们一生受益无穷。经过一段时间的探索，下面谈几点经典育人工作中的策略：

一、教师以身作则，师生同诵国学。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求学生做到的，作为教师必先做到。所以，我们也要主动参与到诵读经典文章的活动中来。在每一节国学经典课的授课前，必要先细细品味教材里的每一句话，读准每一个音，领悟其中的育人思想，与学生齐读共诵，要求学生会读的，我跟着学生一起读，要求学生背诵的，我也和学生一起背诵，这样相互比赛，既和谐了师生关系，为学生树立了榜样，又触发了学生的诵读兴趣，更提升了我自身的文化底蕴和道德修养。

二、图文故事结合，学生爱学乐学。

多诵读好听又好说的韵文，不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。小学生的好奇心十分强烈，在国学经典课上插入与教学内容相关联的典故，能有效地把学生的好奇心转化为学习兴趣。如学《三字经》时插入“孔融让梨”、“黄香温席”的故事，背《三字经》中的“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”讲“孟母三迁”的典故；……