国学文化视野下大语文观念的再思考国学文化视野下大语文观念的再思考

【摘要】国学文化在我国教育领域已经不是一个新的话题，但是，在口号式的理念下，各个层次的国学文化教育的实施情况确实不尽相同的。这不是一个偶然现象，尽管有很多教育工作者身体力行，但是在基础教育的升學率的压力下大语文观念实施的困境是可想而知的。作为教育工作者，大语文观念不应该是高校课堂的教学手法，更不应该是形而上的科研项目，落实才是实施的硬道理。

【关键词】大语文观念 实施 问题与对策

【中图分类号】H19 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0055-02

一、大语文观念的实施核心

大语文观念是当下基础教育中语文学科教学方法的教学目标，大语文观念在语文学科教学改革的过程中已经有了较为固定的内涵和范畴，我们不去讨论这个观念的的缘起，也不去强化观念的层次，从实践论的角度，语文学科的教学要把文本知识的学习同生活、理想结合起来，这就构成了活学活用的基本模式。也就是说重“死读书”转化为多应用，在中小学语文课文的改编过程中也突出了语文学科的应用性功能。在人教版、教科版、苏教版的小学教材中，都分单元把阅读、写作、口语和综合练习的实践性突出出来。这不单单是编写体制的突破，更是教学理念的更新。但是，在小学语文的课堂上怎样把这种观念灌输进去确是语文教师的难题。为什么这么说呢？因为，当下生活的领域的限制，很多教师没有生活经历，甚至对文本中的很多内容听都没听说过，于是，他们怎么把自己的真情实感讲授给学生？……