运用“支架”让学生不再“金口难开”

陈琳

【摘 要】“支架式教学”使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升，从而把学习者的理解逐步引向深入的一种教学策略。支架式教学理念和策略的運用，能改变小学高年级的语文课堂气氛沉闷的现象，能帮助学生丰富他们的表达，进而使学生能力提升到另一个新的更高水平。

【关键词】支架式教学；口头表达；理解能力；表达兴趣

一、引言

“支架”原指建筑行业中的脚手架，在教育中常被借喻为一种教学策略。“支架式教学”就是为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解。它是根据维果斯基的最邻近发展区理论，对较复杂的问题通过建立“支架式”概念框架，使得学习者自己能沿着“支架”逐步攀升，从而把学习者的理解逐步引向深入的一种教学策略。支架式教学理念和策略的运用，能改变小学高年级的语文课堂气氛沉闷的现象，能帮助学生丰富他们的表达，进而使学生能力提升到另一个新的更高水平。

时常会听到同行抱怨小学高年级的语文课堂气氛沉闷，那种低年级时“小手如林”、“小口常开”的热闹景象不复存在，与之相反学生发言冷冷清清。老师抛出的问题不是“一石激起千层浪”而是“石沉大海无处觅”，尤其是遇到“概括”、“理解”、“谈感受”之类的问题，孩子们似乎都在等待老师的答案，即便有学生表达也十分浅显、单薄。

小学阶段低年级到高年级的过渡，语文方面的要求就是高年级学生更好地巩固、运用所学的知识，把文本中的语言运用到实践中转化为自己的知识语言，这就像我们吃饭一样，是一个选择——咀嚼——消化——吸收的过程。……