语文教学如何让学生“说”起来

王红艳

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0047-01

新课程标准规定：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听，表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”由此可见，培养学生的口语交际能力是语文教学中一项十分重要而艰巨的教学任务。

笔者任教的是一所农村初级中学，学生的口语交际水平普遍较低，究其原因，除了自身的主观因素外，更有其外在的客观因素。这里，我们着重从客观原因来探究，总结起来，主要有三个方面：1.环境的影响：农家散居的生活，单一的生产，闭塞的交通，相对落后的经济，使农村学生的生活空间相对狭窄，获取信息的渠道单一，能够接触的外部世界不广；加上近年来不少家长常年在外，更使学生失去了可以交流的主要对象。2.条件的缺乏：课外阅读不仅有利于开拓视野，陶冶情操，更有益于口语表达能力的提高。农村几乎没有销售阅读书籍的书店，农村学生买书不方便，学校图书馆藏书量少，平时不对学生开放，农村学生，想说爱书不容易。加上缺少老师，父母的正确引导，农村学生大部分课余时间都被电视占去，真正花在阅读上的时间很少。另外，有益于口语交际训练的课内外实践活动也如图书馆一样形同虚设，成为应付上级部门检查的点缀。3.教学的忽视：语文教师普遍重阅读，轻写作，更轻听说训练。大纲教材上既定的口语教学课程大多流于形式，口语教学只传授一些模版式的答题技巧。……