初中思想品德提高小组合作学习有效性的几点思考

陆锡慧

【摘要】本文认为要提高小组合作学习的有效性，首先要选择适当的学习内容，其次要建立科学的评价机制，另外还要重视对小组长的培训。

【关键词】初中思想品德 小组合作学习 有效性

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）28-0073-01

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，提倡转变原有的学习方式——也就是我们所提倡的学习方式被归纳为自主学习、合作学习和探究学习。[1]

虽然我校思想品德课在课堂上开展“小组合作”学习积累了一定的经验，也取得了一定的成效，但从课堂听课和课外调查发现，还有很多教师的课堂小组合作流于形式，课堂效率大打折扣，主要表现在以下几个方面：小组合作内容不当、合作规则不明确、学生不太会合作，缺乏合作的意识和技能，激励和评价机制未能完善等原因，这就使得小组合作效率大打折扣的。如何能够最大限度减少小组合作的低效现象，更近一步提高小组合作的效率，从而更加快地提高我们的教学质量？我觉得可以从以下几方面去思考和努力。

一、选择适当的小组合作学习的内容是提高思想品德课课堂效率的核心

在初中思想品德课小组合作学习中，教师对教学内容的选择与设计主要是落实到小组合作学习主题和首要环节，就是我想通过小组合作学习达成什么样的教学目标？……