爱在心中

宗会玲

摘 要：作为一名年轻的班主任，我即将带领学生们冲刺2018年的中考。班主任工作非常重要，且繁重复杂。我接任班主任之时，就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。短短两年多的班主任工作，让我感受到了成长的喜悦和快乐，也体会到了育人的责任和辛劳！

关键词：发现；管理；影响

作为一名班主任，我在管理的过程中，总结了“四大法宝”：

1、“以心发现心，以爱博得爱”——用爱搭建与学生间的桥梁

2、“我行”≈“你行”——身教胜于言教

3、“班级事情”+“撸起袖子干”+“像部队一样严要求”=“班”“干”“部”

4、“你好”“我好”≈“大家好”

一、“以心发现心，以爱博得爱”——用爱搭建与学生间的桥梁

我认为应该对每一位学生都充满关爱之心。每一位学生，都是一个丰富多彩、独一无二的生命世界，培养学生健康成长，关键要充分尊重他们，从内心里、感情上尊重他们的人格，重视他们的个性。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，尊重每一位学生，这是沟通的基础，也是成功教育的最大原因。我会在元旦时给每个学生制定“专属的贺卡”，也收获了学生们对我的肯定。我记得有一个学生收到卡片后，课后悄悄地塞给我个小纸条，写到“宗老师，谢谢您关注我，我从小到大从来没有收到过老师的卡片，我真的很感激您”！原来我一个小小的举动，竟然能唤起学生内心的情感。

二、“我行”≈“你行”——身教胜于言教

古人也说：“身教重于言教。”榜样的力量是无穷的，老师的一言一行无时无地不在影响着学生。只有时时处处做学生的表率，才能在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格，以无穷的魅力和有素的修养促进学生健康成长，使学生学习知识的同时从老师的身上学习做人的道理。我给自己制定了一个基本原则：凡是要求学生做到的，自己一定首先做到，并严格要求质量和效果。坚持每天在学校规定的时间之前到达教室进行早午检；地面有垃圾，我会亲自去捡；某学生状态不好，我会主动去关注鼓励。“其身正不令则行，其身不正虽令不从”，大多数学生确实做到了“不令则行”！看到公共楼梯有垃圾时，他们直接就处理了；自己的课桌摆放不整齐时，劳动委员一个眼神，他们就会去调整；班里学生不交作业时，课代表会主动去沟通去交流去谈心。每当看到他们的不好的行为有所改变时，我的喜悦由衷而生！

三、“班级事情”+“撸起袖子干”+“像部队一样严要求”=“班”“干”“部”

初一刚开学，我就把班级管理的主动权交给学生和班干，让每个学生都感觉到自己是班级的主人，真正成为班级的管理者。我把学生按学习程度和性格特征分为甲、乙、丙分成三类，建立由组长总负责的一人帮两人带一人互助组，使学生依靠合作学习共同提高。班干部能够各司其职，学生能够自我约束。班干部之间的团结合作是班级凝聚力的重要表现。班级的很多班会都是班干部全权负责，我主要负责旁听，偶尔会提一些建议！学校的一些重大活动，班干部之间先商量对策，然后给我汇报，征求我的意见。经过两年的锻炼，很多班干部的管理和组织能力有了质的飞跃。他们不但严格要求自己，也严格要求其他人，做事情说一不二，他们在老师和学生面前的表现是一致的，说到做到，用他们自己的行为得到了老师的器重、赢得了同学的信任。

四、“你好”“我好”≈“大家好”

作为一名班主任，我需要跟各科老师随时沟通，跟各位家长随时交流，或者直接打电话或者微信群或者QQ群，我必须很有耐心，也必须很有激情。我的口头禅“你是为孩子好，我也是为孩子，我们能不能真的做到大家好？能不能多一份真诚，少一些套路？”我希望把家校合一真正落到了实处，这样班级在各方面才能有优秀的表现。记得有一次，班里学生好像跟科任老师闹矛盾，气走了科任老师。后来，我跟科任老师经过反复沟通，才明白是一场误会。学生的无心之举，老师的用心良苦遭到了“碰撞”，我作为班主任，作为中间的纽带，从双方角度去沟通，误会得以消除，师生之间的配合更密切了。除此之外，我作为一名年轻的班主任，有些学生家长无理取闹，而有些家长利用家长委员会给别的家长做了很好的榜样，他们同时也帮我处理了很多难题。因为有了科任老师和很多家长的配合，才有了十班这个“大家庭”的和谐！

作为一名班主任，十班优异的成绩是学生们对我最好的回馈，“校级”“市级”优秀班主任的荣誉是学校对我工作的认可。但是这些已经成为历史，我将带领十班在中考的道路上披荆斩棘，奋力拼搏！在未来的日子里，无论经历多少困难，我依然会不忘初心，做好班主任工作，用爱去对待我的每一个学生、我的每一个孩子。在班主任的道路上，我成长着，辛苦着，并快乐着！

后记：“哭笑不得”的事情

情景一：语文课堂。学习朱自清的《春》，我出个脑筋急转弯“麦兜洗澡”（打一作家）学生立马说道“老师，麦兜是一头猪”我说“是啊，全班哈哈大笑，有些学生开始嘟囔“老师你骂作家”。有一位学生曾说过，对宗老师是“又恨又敬又爱又畏”。

情景二：自習课。嬉笑、打闹、窃窃细语，学生们若无其事地进行着。我终于爆发了，一顿“炮轰”之后，带着委屈怒气冲冲走出教室。第二天，办公桌上多了一个信封，装的是每个学生的道歉说明，还附加了一张“好老师证”。一群孩子的幼稚行为，一些惯用的伎俩，我无动于衷。然而，接下来的一段时间，不论是纪律还是他们的表现可谓是“异乎寻常”。原来，他们是可以说到做到的。

情景三：病床上。我住院打点滴，手机振动。班长发来一段视频，视频里面，那个熟悉的教室，那一张张微笑的脸，那一句句“宗老师，我们今天可乖了，我们想你了，老师早日康复、早点出院‘收拾我们……”。我顿时眼泪“哗哗地”，手机差点掉地上，这帮“小兔崽子”还会这么一套！我突然觉得所有的付出都是值得的。