加强操作训练，发展学生思维

张秀娟

摘要：低年级学生的思维以具体形象为主要形式，他们的语言又以形象性表述为主。小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡时期，动手操作可以使学生获得感性认识，为学生进行思维提供支柱。加强动手操作，是培养学生创新意识和创新思维的有效手段。因此，在课堂教学中，多提供机会让学生动手操作，鼓励学生求异创新，通过操作训练，能起到操作和思维同步发展的作用，更有助于学生理解和掌握知识，发展解题规律，发展能力。

关键词： 动手操作； 发展； 小学生； 创新思维 ；发展能力

低年级学生的思维以具体形象为主要形式，他们的语言又以形象性表述為主。教学中通过操作训练，能起到操作和思维同步发展的作用，更有助于学生理解和掌握知识，发展解题规律，发展能力。

一、操作在学生知识结构中的作用

儿童的思维是一个从直观形象思维向抽象思维发展的过程。直观形象在教学中又可分为操作性和非操作性两方面。皮亚杰曾指出：“要知道一个客体，就必须动之以手。”近年来，国内外不少学者在教法上进行了新的探索。所依据的思维过程的模式就是：感知、动作、表象、符号、应用。这个模式把感知和动作等同起来共同形成表象，这意味着在学生思维发展过程中强调了操作的重要性。

二、引导操作，激发兴趣，帮助学生理解和掌握新知

根据感知规律，设置好教学中操作内容和方法，可引起兴趣。心理学认为：兴趣是探究某种事物进行某种活动的倾向。……