让科学课“实干”起来

赵渝烽

前不久，笔者无意间走进了一节不像科学课的科学课堂。

课堂设在操场上，教学内容很简单——放飛纸飞机。教师先利用视频介绍了一项竞赛活动——世界纸飞机比赛，然后提出，今天我们也来开展一次纸飞机比赛，看谁的飞机飞得远。接下来，师生共同制订了具体的比赛规则，如：纸飞机的规格、材料要求、设计美观性以及飞行距离、设计时间、飞机的评价量化标准（包括不同飞行距离、外形的评分规则等），甚至材料的节约使用也纳入评价。教师让学生利用已有知识想一想，什么样的纸飞机才能飞得远？学生先以小组为单位思考、讨论出各自的方案，并在设计海报上画出相应的设计图，然后在全班交流各自方案及设计的理由，教师则相机引导。渐渐地，学生围绕着“怎样减小飞机的空气阻力”“怎样让飞机尽量沿直线飞行”“怎样提高飞机的滞空时间”等问题激烈争论，形成了很多不同的思路。接下来的时间，各小组开始活动：按照自己的方案制作飞机、测试性能、发现问题、修改方案、再次测试、再发现问题、再修改方案……经过反复实践和探究，学生最终拿出本组最成功的方案，制作出两架“终极战机”。最后，大家通过对飞机外形的互评、飞行距离的测试、材料使用三个方面的量化打分情况，评选出“综合能力最强小组”和“飞行效果最佳小组”，并组织学生对各自的设计方案进行介绍和交流。

这节课用了整整80分钟，相当于平常两节课的时间，但师生不仅没有一点疲惫感，反而人人参与其中，不亦乐乎。