试论高中数学教学中的德育渗透

范自勇

高中数学是一门自然学科，乍看起来，与学生的道德规范是风马牛不相及，其实不然。自然学科是为了人类更好地生活而诞生的，既然自然学科必须服务于人类，就不可能不存在德育因素，而实际上，数学教材本身就蕴含着德育因素。

一、数学教学渗透德育教育的可行性

新课改所追求的教学体系是：努力构建以转变学生的学习态度为起点，以德育教育为内核，以培养学生的创新能力和实践能力为重点，以现代信息技术在课堂教学上的运用为标志的课程体系。而高中数学作为自然基础学科，必须在扬弃传统的教学方式的同时，更加注重数学课堂教学与实际生活的联系；更加注重数学课堂教学的趣味性；更加关注学生在数学课堂学习中所表现出来的情感、态度、价值观。

高中数学教学中渗透德育教育是时代发展的需要，数学学科内容具备了唯物论和辩证法的教育因素，思想性也极其丰富：辩证唯物主义思想；爱学习，爱科学，坚持真理并为之奋斗的优秀品质；民族自豪感和爱国主义精神，等等。课堂教学中有机地渗透道德教育，使其与学生的知识技能水乳交融，促进学生个性心理品质的健康发展，这也是新一轮教育教学改革的基本要求。只要我们在课堂教学中把德育教育渗透到智能训练中，在渗透上下功夫，巧妙切入，巧借载体，德育教育的实效就能扎根于高中数学课堂，并为数学课堂的高效提供保障。

数学课堂教学与德育教育是相辅相成的，一方面，数学教材本身就具有德育素材，只要有心开发利用，就能水到渠成；……