初中数学教学优化策略实践探讨

王额尔敦仓

摘要：数学教学是为了让学生在进行数学知识学习的同时，提高自身的逻辑思维能力，进一步缓解他们的学习压力，进行心理的放松与调解，随着近年来教育体制的改革与发展，各大院校在教学方式和方法上也进行了很大的创新，教学模式已经不再是传统而守旧的灌输式，而更多的加入了趣味性和实践性，尤其是在数学教学中情景教学的运用也逐步的渗透进来，让数学教学变得更加的丰富多彩，更能激发起学生们的学习积极性和主动性。本文从数学教学的现状入手，对初中数学教学优化策略进行了深入的研究和探讨[1]。

关键词：初中；数学教学；优化策略；实践；探讨

一、当前数学教学的现状分析

随着我国教育体制的不断改革，各大院校对于课程的安排做了适当的调整，从根本上改变传统的教学方式，因为他们已经意识到不再让学生们读死书，死读书，而是要做到劳逸结合、寓教于乐，具体的来讲，其一，数学课堂教学的模式不再是单调的课堂讲授，而是运用多媒体等等各种手段在不断的改进中，这在很大程度上使数学课堂教学得到了很快的优化与提升；其二，数学课程是一门主课，更是一门升学时的必考课，对于数学教学的分配与布置，必须要让学生从思想意识里引起足够的重视；其三，对数学课堂教学模式进行了创造与完善，改变了单一、枯燥的模式，加入了更能吸引学生的教学方式，比如说情景教学的合理应用以及多媒体教学的使用及推广，使数学课程更具有多样性、娱乐性和综合性，优化了数学课堂教学；其四，加大了数学师资力量的建设，数学课程不是一门可有可无的副课，老师的教学能力也进行了大力的提升，从教学能力及综合素养方面进行全方位的学习和培训，保证数学老师队伍的建设，为学生们全面素质的培养及数学教学的优化打下坚实的基础[2]。

二、优化数学教学的策略实践探讨

1、让学生成为主体。学生是学习的主体，只有了解学生，才能设计出能够撞击初中学生心灵的情景教学科目，所以数学老师一定要与学生进行深入的交流与沟通，不仅要了解他们的心理素质状况，更要对他们的兴趣、爱好、特长等等进行掌握，这样才能为不同年龄、不同性格的每一类学生情景教学项目的安排与部署，使数学教学课堂教学的优越性得以更好的应用与推广，让学生在数学课堂教学中的收获更多，让数学教学收到更大的实效性[3]。

2、合理运用现代化的教学模式。随着我国信息化时代的到来，多媒体教学已经深入到各所大中小学校，所以，老师在实际的教学过程当中一定要合理运用这种现代化的教学模式，让多媒体视频来吸引学生们的注意力，尤其是在数学教学各种情景的渗透时，更应该让学生观看更多教学的实例，使他们在观看与欣赏中找到方向，从而去配合老师的各项计划，而作为数学老师还要对各种不同的数学概念做出总结，设计出适合学生们需要的教学模式并进行推广，这样学生和老师就能达成共识，进行有效的沟通与互动，让情景教学在数学教学中能够发挥出最大的效用[4]。

3、改变传统的思维理念。虽然我国的教育体制已经几经改革，但传统的教学观念始终占据着人们的大脑，比如说对于学生家长及老师来讲，他们觉得，学好书本知识，学好专业技能才是根本，学生们在升学的压力下，也只有苦练基本功，没有时间去顾及其它的方面，但这样的学习方式偏偏会得到适得其反的效果，学生只会因为数学知识的无趣而进行排斥，数学课也会变成懒洋洋的应付，所以，要想让数学教学得以优化，就必须要进行思维理念的转变与提升，为学生走上社会以后能更快的融入集体奠定基础，也就是说，只有改变态度，改变思维，才能使数学教学深入人心，得以推广，充分展现其魅力。

4、数学教学与实际情况相结合。只有适合的才是最好的，所以在进行数学教学时，一定要结合本校的具体情况来进行设计与管理，有针对性的进行学校各项资源的利用，并与学生的实际情况合理的结合起来，比如说，情景教学除了可以锻炼学生的适应能力，更能提升他们的思维，多媒体教学可以激发学生们的学习兴趣，但是，这些教学模式必须要在适合的环境中才能充分发挥其实用性，才能广泛的发动学生，集思广益。另外，让学生在张扬个性的同时，不忘集体的力量，学会团结与协作，提高他们的集体主义观念，再比如说，可以让学生在上课时进行数学知识的讨论与交流，在相互的争论中找到数学知识的精华，这样不仅让学生感觉到数学课堂的乐趣，更让学生的逻辑思维能力得到了的锻炼，使数学教学得以优化和提高[5]。

5、加强对数学教学的评估工作。只有加强对数学教学的评估工作，才能让数学教学得以顺利的开展及有效的实施，因为数学课堂教学需要针对不同的班级、不同的学生有针对性设计的，所取得的效果也必定是有所差异的，只有通过各项评估工作的开展，才能让老师的教学质量得到合理的评价，继而对于教学中的不足之处进行改进与完善，实现以人为本的教学理念，让教学成果得以更加完美的应用与展现，发挥出它的最大效能。

参考文献

[1] 李俊钦. 初中数學合作学习教学模式优化策略[J]. 中国教育技术装备，2016，（23）：100-101.

[2] 庄令秋. 强化实践，全面发展——以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（11）：148.

[3] 刘绍洲. 初中数学教学中“顿悟”的策略与实践研究[J]. 科教导刊（中旬刊），2016，（10）：109-111.

[4] 吴良斌. 优化初中语文教学策略的实践研究[J]. 学周刊，2016，（26）：151-152.

[5] 董文超. 如何构建高效的初中数学课堂[J].学周刊，2016，（26）：184-185.endprint