启发引导 鼓励创新

郭瑛

著名作家叶圣陶先生曾经说过：“教师当然须教，而尤宜至力于‘导'”。“应试教育”课堂教学的最大弊端就是重教而不是重导，不仅扼杀了学生与生俱来的个性和创造的潜能，而且也不利于人才的培养。当前，语文课堂教学过程中，教师们包办、代替过多，一个词语，一个句子，一个段落，教师总是不厌其烦地反复讲诉，总怕学生听不懂，学不会，记不牢，而学生的“自我发展”、“自我完善”、“自我创新”的机会几乎等于零了。所以，为了使课堂教学成为全面贯彻教育方针的主阵地，深化素质教育的主渠道，培养创作能力的主战场，教师要切实改变教育方法，启发学生思维，培养学生创新能力。那么，如何在教学中最大限度地培养学生的自主创新能力呢？

一、激发想象，丰富表象

乌申斯基说过：“强烈的、活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”想象是通向创新的翅膀，他比知识更重要，是培养学生创造思维的关键。一切创造性活动都离不开想象，但想象需要丰富的表象做基础，而丰富的表象又有在大量接触并观察客观事物中才能形成。因此，教学中应该培养学生做生活的有心人，经常向学生推荐好的文章、书籍、电视剧等，使学生不断吸收大量的信息，获得丰富的表象储备。例如对于我们的学生来说，对于雪是陌生的，所以在教学《第一场雪》之前，我先让学生收集有关雪的图片、资料，让学生对雪有一个感性的认识。在教学时让学生对“鹅毛般的雪花”、“粉妆玉砌的世界”、“毛茸茸、亮晶晶的银条儿”、“蓬松松、沉甸甸的雪球儿”展开丰富的想象。……