校本课程之“四味”

怀来县沙城第六小学 黄永君

校本课程之“四味”

怀来县沙城第六小学 黄永君

对学校教育来说，要想获得持续的教育效果，莫过于使教育内容课程化。正因如此，校本课程越来越受到各校青睐，开发具有地方特色、与学校文化相辅相成的校本课程方兴未艾。开发校本课程自由度很大，特别是德育范畴的，传统文化、体艺美劳、综合实践，无所不包，总有“一款”能着手。于是乎，校本课程的开发难免不够严谨，成果也良莠不齐。作为本校校本课程开发的参与者，笔者今就校本课程开发谈一些浅见。

酸。校本课程的开发有早有晚，在设计方案及实施过程中借鉴他人之长是许多学校都采用的做法。在不同区域、不同校之间交流，互相借鉴、学习无可非议。笔者从“酸”这个角度阐述，想说的是借鉴、学习要有底线，不能成为纯粹的拿来主义。换句话说，复制与模仿要有理、有节、有度。若是简单拿来，机械照抄，唯书唯上不唯实，就会让人觉着满是酸涩。笔者以为一所学校如果觉得兄弟学校的校本课程有可借鉴的价值，那么应该找准切入点，根据自己学校的实际情况，做到在兄弟学校的基础上再创新，再提高，有所超越。如果似邯郸学步——别人的没学好，自己的没弄成或者丢了自家所有，难免酸溜溜的不受用。

苦。真正的校本课程，是具备含金量的，是集体智慧的结晶，它的开发是需要学校校长、主管校长、主任、开发教师等整个开发团队成员付出艰辛与汗水的。……