把握文本整体基调 渗透传统文化教育

李泽军

《语文课程标准》中提到，在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位”。作为一名语文老师，让学生了解、认识、热爱和弘扬优秀的中华传统文化，任重而道远。那么，如何以语文教学为载体，把握文本的整体基调，在课堂中渗透中华传统文化呢？笔者认为可以从以下几方面着手。

营造氛围，寓教于乐

课文是教科书的主体，课堂上，老师要结合教材内容和学生实际，从课文主题、表达方法、写作特点等方面入手，挖掘有关中国传统的民风民俗的信息，挖掘整篇作品的文化内涵和优秀的传统美德，把握好文本的整体基调，在课堂上渗透传统文化教育，营造良好的氛围，寓教于乐。比如，人教版六年级下册第二组的4篇课文和口语交际的内容都是围绕“中华民风民俗”的专题编写的。其中在《各具特色的民居》一课教学中，有老师在课前搜集了大量相关资料，利用祖国各地特色鲜明的民居图片进行激趣导入：在课件上播放北京四合院、西安窑洞民居、湘西吊脚楼、客家围屋、傣家竹楼等图片，让学生猜一猜这是哪个地方的民居？让学生在观看和讨论思考的同时就了解到我国地域广阔，各地区的自然地理条件不同，民族风格与传统各异，生活各具特色，使各地的民居建筑多姿多彩，富有创造性。营造了这样的良好氛围，学生求知欲就增强了，老师顺势转入课文内容客家围屋民居和傣家竹楼的特点的学习就轻松多了。……