幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨

王丽萍

摘要：幼儿阶段是人一生中重要的启蒙阶段，也是对其整个人生发挥重要影响的阶段。手工活动教学是现阶段幼儿教学中较为常见的教学内容，对幼儿的发展能够起到积极的促进和推动作用。本文从幼儿教学中手工活动教学设计与实现的重要性入手，着重围绕手工活动教学设计与实现的具体策略提出了建议和意见。

关键词：幼儿教学 手工活动教学

幼儿教学中手工活动教学的实现，是提高幼儿独立动手能力，促进幼儿与同伴合作交往频率的重要措施，同时更是营造良好活泼教学氛围的必然途径，对于幼儿身心的全面健康发展方面来讲，能起到积极的、正面的作用。

教学效果的好坏与教材的选择密不可分。要想提高教学质量应该采用由浅到深、循序渐进、精讲多练的教育教学方法。手工课的应用材料各式各样，在教学之初，教师应正确地估计学生的接受能力，由简入难，介绍材料的形态、用途，先平面再立体的教学，给小朋友更多的空间去创造。但是，在日常手工教育教学中，教师通常用自己的主观想法和预设理念去干扰幼儿，让幼儿完全模仿老师的制作过程，所以有时会出现条件稍有改变时，幼儿就不知所措的情况。此类状况有时会导致幼儿在动手操作时产生消极、厌烦、乏味、排斥的情绪，阻碍他们的想象，严重时则会扼杀幼儿的创造性和想象力。如何正确避免此类情况的发生呢？俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”。换言之则是，教师应传授的是手工活动的手段和方法而非成品。只有在适当的教的范围内，才能在培养幼儿创作时既有明确的意图，又能符合幼儿们的想法，这样才会让他们有能力根据自己的主观想法进行创作，开阔想象力。

一、幼儿教学中手工活动教学实现的重要价值

手工教学活动着重在于提高幼儿的实操能力以及解决问题、困难的能力，在活动过程中，幼儿需要独立开动脑筋，完成手工制作过程中碰到的问题，同时还需要与同伴进行协作与交流，共同达成一定的目标或完成相应任务。因此，就手工教学活动在幼儿教学中的应用来看，其作用和价值我们可以归纳出如下几点。

（一）有效提升幼儿的交流与信息获取能力

在手工活动教学中，所有环节都不是独立存在的。幼儿阶段的孩子已经初步具备了与人交流、交谈的能力，但是交流并不是最终目的，而是要培养学生在交流中去获取自己需要的信息。在手工活动教学中，幼儿可能会碰到各种各样的问题，一些问题他们能够通过自己的思考，去找寻方法，然后顺利完成；但是有些问题，他们不得不去借助外部的力量，鉴于幼儿的语言能力、交流能力、表达能力等，可能难以对自己的意思进行精准的表达，但是如果能够激起幼儿想要问，或是愿意问的欲望，手工活动教学实际已经成功了一半。

（二）最大限度创造同伴交往的宽松氛围

幼儿时期是孩子成长的关键时期，同时也是幼儿极易敏感和形成一些既定认识的环节。相对传统教学模式来说，手工活动教学是较为开放自由的。所有的材料和工具构成了一个巨型的游乐园，全凭孩子自己去创造和制作。在这样一种宽松的氛围里，幼儿的学习潜力大得惊人，如果教师此时能利用好教学契机，必然能够收获事半功倍的教学效果。

二、手工活动教学设计与实现的有效策略

（一）寓教于乐，激发天性

只有当孩子们放松和享受，可以最大化可能刺激孩子的学习潜能。比如在制作好的手工字母物件中选取几个具有标志性的，留给幼儿一分钟观察时间之后，教师可以将字母面放在看不到的地方，让幼儿根据物体猜中字母。在这一自制玩具的教学游戏过程中，不仅锻炼了幼儿智力，附带相应思维敏捷训练，还能让幼儿在协作和相互帮助的环境下完成，为幼儿提供和创造良好的同伴交往氛围，极大程度的提高手工活动教学效率，还能充分激发幼儿的好动天性，满足幼儿对游戏的嗜好，最大限度调动幼儿对教学活动的参与兴趣的同时，渗透课程教学内容。

（二）发动家长参与，充分发挥亲子互动作用

除了激发学生游戏天性外，还应充分体现出家长参与的积极性，在协同制作中，教师应注意一个较为重要的问题就是过程的控制。在教学过程中，可能由于活动氛围太好，家长融入进去之后便和幼儿进行互动，忘了教学任务的完成。因此，在手工活动教学中，教师还应结合幼儿的具体特点，对活动教学的过程进行合理科学的控制，测评教学的质量和效率，对教学模式和手段进行调整。

三、创造手工活动的课程文化气氛

营造手工活动氛围即要创造一种像“课堂文化”的课堂教学。亦是指一种实施课堂教学中的心理气氛和课堂底色，具体来说这种氛围是活动实施者对手工活动的幼儿们的认可，对他们的发展价值趋向的理解以及对幼儿的激励。在这种被认可、被鼓励的氛围下，更能激发幼儿的兴趣和情感态度的形成。如，将幼儿优秀的手工作品进行展示，促使全园的幼儿们观摩交流，让家长也可看到孩子的进步，进而增加幼儿的成就感；另外，组织“亲子互动”，让家长和孩子一起进行手工活动，能增进亲子之间的情感，激发并培养幼儿对活动的积极性。

四、结语

综上所述，我们可以看到，就幼儿手工活动教学来说，是提高幼儿独立动手能力，促进幼儿与同伴合作交往频率的重要措施，同时更是营造良好活泼教学氛围的必然途徑。要想充分发挥手工活动教学的积极作用，建议应从形式和参与主体两个方面入手，寓教于乐，激发幼儿积极性；鼓励家长参与其中，利用亲子关系营造良好氛围。在这一过程中，教师应始终做好控制工作，才能有效保证手工教学的质量。

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