浅谈多媒体在初中政治教学中的运用

陈静怡

【摘 要】多媒体技术以动态显示的方式传递知识，愈来愈广泛的应用到现在代教育教学中。多媒体以图片、漫画、动画、视频、音乐等为载体，适应了现代教育教学的要求，优化了教学手段，丰富了课堂教学的内容，开阔了学生的视野，多媒体的应用有效地提高了教学效率，成为现代教学中不可或缺的教学手段。

【关键词】多媒体 课堂教学 政治教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.056

时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如教师讲授多，学生思考少的“满堂灌”、强求一致，缺少个性的“一言堂”。这些完全不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。

面对信息时代的到来，政治课要跟上形势发展的需要，改变教学方法，更新教学手段单，教师要不断更新教育理念，积极将现代化的教学设备应用到素质教育主阵地的课堂教学，以期对传统教学模式进行一次深刻的变革。

一、多媒体在思想品德课教学中的具体运用

（一）直接运用现有的多媒体教学资料在教学中播放

随着计算机技术的发展和普及，许多专业厂商、出版社专门出版了适合教学内容的素材的CD-ROM节目。我们直接在教学中播放。如：在学习“一国两制，和平统一”时，可将香港和澳门回归时的实况通过多媒体技术进行再现，让学生置身其中，有身临其境之感，然后组织学生讨论，教师点拔，学起来就容易得多了。又如在“维护国家统一”的教学中播放鸦片战争的VCD片段使学生对国家主权、领土、政权有了深刻的理解。

（二）充分利用远程教育资源（媒体展示）在教学中播放

随着校校通工程的实施，中央电教馆“农村中小现代远程教育资源”里面有许多优秀的课件可以直接为我们所用。如在“正确看待自己”的教学中，我利用远程教育资源播放了学生非常熟悉的动画片“骆驼和羊”的故事，并对故事中骆驼、羊、老牛的话进行讨论，学生在讨论的过程中很快明白了正确看待自己的内涵，懂得了不能只看到自己的长处而看不到自己的短处的道理。

（三）切取电视、电影播放的节目片段在教学中播放

动、漫画在政治课堂中的运用。动漫画是深受学生喜爱的一种媒体表现形式，适当运用动漫画可以迅速把学生引入情境，拉近理论与生活的距离，使学生有身临其境之感，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，从而加深学生对知识的理解。如，在讲“可持续发展战略”时，我引入“狼来了”和“人来了”两幅漫画，在鲜明的对比中，学生马上就认识到了当前人类在发展过程中正确处理人与自然的关系，实施可持续发展战略的重要性。

利用录音、音乐，渲染课堂气氛。初中生的情感特点是热烈、真挚、易感染、易激动，表现出强烈的爱憎，教师可根据教材，采用录音手段，解决一些教学中的疑难问题。例如，在讲授九年级教材中的《共同浇灌民族团结之花》时，课前先让学生听韩红的《天路》，足以使学生心潮澎湃，激动不已，从而激发起学生重视民族团结的热情。在讲“改革开放基本国策”时，让学生欣赏《春天的故事》，使学生在歌曲中感受到改革开放给中国带来的巨大变化，从而认识到坚持改革开放的重要性。

（四）根据教学内容制作多媒体教具，进行多媒体教学课件的创作

在教学中运用Microsoft Powerpoint是一种非常方便可行的制作方法。大量的教学内容都可以用Powerpoint制作出来，插入图片、声音，设置动画，也都较为方便。例如在学习“保持环境卫生”时，一上课就运用自制课件让学生看录像，欣赏一些环境优美的地方，比如：神农溪景点、休闲广场、茶园等，一下子就把学生的注意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境变化的过程：小河清澈见底、里面的小鱼儿自由自在地游，旁边的草地碧绿，小动物玩得很高兴。慢慢地画面发生了变化：河水变黑，小鱼儿死了，地上到处是白色垃圾，小动物们高兴不起来了。屏幕上出现几个字：救救小河。学生的心灵受到了极大的感动，积极性很高。这一场面引起学生的思考，教育很大，学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任，想到了一些保持环境卫生的办法。这比老师用多少优美语言去解释效果都好。

二、在政治教学中运用多媒体的注意事项

（一）多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点

初中政治课不能一味地追求使用多媒体，否则会导致多媒体成为教学的干扰因素。就使用的方便性和效果来说，利用多媒体展示的应该是教学内容的重点、难点。课堂教学的主渠道还是要充分利用教材，开展常规教学。并不一定每一节课都要做成多媒体，也不是每一节课都都有做成多媒体的必要，我们要注重教学设计的合理性和实施效果。

在设计多媒体课件时，要坚持“突出重点，提高兴趣”的指导思想，根据教学内容选择最有利于说明问题和学生理解的媒体手段。不应过分注重教学手段的新穎，加入过多的图像、动画。如果过分追求视觉形象，则会分散学生注意力。降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。

（二）杜绝形式，科学运用现代媒体和传统媒体

“尺有所短，寸有所长”，现代媒体教学与传统媒体教学并非水火不容，两者应有机结合，取长补短，以发挥整体优势，共同为教学服务。传统媒体具有方便、直接，能提供可感知的事实材料等优势。与现代媒体具有信息量大，对学生进行多重感官刺激等优势相结合，能机动灵活的驾驭课堂，扩充信息量，有效推进课堂进度。

（三）教师学生各司其职，多媒体教学手段是媒介

师生的交流是政治课教学的精髓，不论多媒体多么先进，教师依然是教学的主导，学生依然是教学的主体。多媒体技术只是一个辅助教学的工具，永远不可能代替老师在教学中的位置。因此，在教学中，要充分发挥教师这个多面手的作用，教师依然要靠自己的声音语言、体态语言去引导学生思考和探讨。否则，教师就成了计算机多媒体的奴隶，将大大影响课堂教学质量，无法完成教育教学的任务。

综上所述，多媒体技术的应用可以使学生学得更快，理解得更深，记忆得更牢，正确地认识多媒体技术在思想品德教学中的作用，恰如其分地应用到思想品德教学中，实现以媒传知、以媒生情，为学生认识过程的重点、难点服务。在科学技术飞速发展的21世纪，在教学改革逐步深入的今天，只要我们大胆采用多媒体技术这一现代化的教学手段，丰富教学内容，则一定能够发挥多媒体服务于我们的思想品德教学，推动素质教育向纵深发展。