聋校数学课程实施现状调查研究报告

张玫艳

《聋校数学课程标准》指出，聋校数学课程应面向全体学生，让人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，使不同的人在数学上都能得到不同的发展。为了从教师和学生的不同角度了解实际教学中的聋校数学课程实施情况，以本校为例，特展开本调查。

聋校数学课程实施教学现状调查面向本校听障教育专业全体数学教师，共发放问卷12份，回收问卷12份，全部有效；聋校数学课程实施学习现状调查面向本校五年级——职高二年级的听障学生，共发放问卷61份，回收问卷61份，其中有2名学生因智力水平有限问卷作废，有效问卷共计59份。

一、数学课程实施的教学现状

1.任课教师基本情况

任课教师的学历合格率为100%，多为本科及以上学历。第一学历为特殊教育专业或师范类专业的居多，课堂教学更注重教育对象的残疾类别。83%的人最高学历通过在岗研修获取，最高学历为数学专业的仅有1人，其余9人为汉语言文学、音乐教育等其他专业，数学学科专业性不强。中高年级任课教师普遍认为需要进一步加强学科专业知识培训，增强驾驭教材、解读教材的能力。低年级的新任教师认为需要加强特殊教育专业知识、特殊儿童的诊断评估等专业基础培训。数学教师大多为双肩挑人员，带一个班级的数学课，同时兼任学校其他工作；担任两个不同年级数学课的有3人，占25%；5人担任班主任工作，占学校班主任总数的36%。

2.课程实施情况

（1）使用教材亟待改进