增强目标意识?打造有效教学

姜维

摘 要：教师的教学模式是一种教学思想的外在表现，是沟通教学理念和教学实践的媒介和桥梁。它是以95%以上的常态学生掌握知识、形成能力为目的一种教学模式。

关键词：目标定位 教学策略 生成反馈

《语文课程标准》对教学目标进行大量高屋建瓴的阐释，但很多老师却难与具体的教学实践相结合；写在教学预案中的目标，也难真正落实到课堂中。笔者将如上三方面的教学目标，结合具体实例谈谈如何通过增强目标意识，打造有效课堂。

一、牵牛要牵牛鼻子──树立目标意识，着力突破重点

语文教学新理念提出目标设计的三个维度，教师们在教学设计上都“严格”按照三维目标设计，每堂课都有“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面的目标，每个目标又分解成两三个小目标[1]。但有限的课堂时间无法落实诸多目标，即使教师加快进度，部分目标依旧难以落实！笔者们不禁思考：形式繁多，内容应接不暇的课堂，到底又会给学生留下什么？笔者在教学《庐山的云雾》时，本想以读为主，最终却加入很多环节，如作者简介、词句品析、阅读知识等。致使课堂紧凑而繁乱，课后反思——这就是典型的“多目标”，造成课堂教学效率低下的实例。作为教师要善于取舍，在有限的堂课不可能面面俱到，即使经典文章，可供学习的知识点很多，必须根据学段、单元目标、学生掌握知识实情等设计教学。如果一堂课企图完成五六个目标，最终只能蜻蜓点水，浅尝辄止流于表面。……