利用EslPodcast提高高中生英语综合语言运用能力

吴铃平

【摘要】当前我们已经步入到互联网+时代，网络资源在人们的学习生活中起到了越来越重要的作用。传统高中英语教学中，教师更重视学生应试能力的培养，造成了学生综合语言运用能力偏低。新时期高中英语教学应当积极应用网络资源和网络平台。而Esl Podcast作为英语播客平台，其具备的优势使其应用范围不断扩大，对该资源的再开发与使用，能帮助学生提高英语综合语言运用能力。

【关键词】Esl Podcast 高中生 英语综合语言运用

前言

英语教师在高中英语教学的过程中不应该单独将其作为考试科目进行知识教授，更应该将其当作交际工具。这就要求教师在教学过程中不但要教授学生基本的语言知识，更要提高其综合语言运用能力，使学生能将所学知识转化为交际能力。当前高中所选择的教材中设计了大量的听说读写环节以及语言的综合性实践活动，这些环节的设置都是为提高学生综合语言运用能力奠定基础。Esl Podcast是一个英语教育类播客，经过十多年的发展与积累，在全球的ESL学习者中享有极高的声誉。笔者将首先对Esl Podcast进行介绍，再分析高中生利用网络资源学习英语对提高自身语言运用能力的必要性，最后结合自己对Esl Podcast资源的再开发与使用，分析利用好网络英语学习资源的方法。

一、播客与Esl Podcast

播客属于典型的数字广播技术，又被称之为ipod+ broadcasting。播客所录制的是一些网络广播或者相类似的声讯节目。用户可将网络上的广播节目下载到自己的移动设备中随身收听，不必一定要坐在电脑前实时收听，因此打破了时间和空间的限制。最为重要的是每个听众也可以制作自己的声音节目，并将其上传到网上进行分享。作为播客的推动者，Doc Searls对播客给出了这样的定义，认为播客是一种全新的自助广播形式，收听传统广播时听众是被动的收听节目，无法选择节目的类型。但是播客却改变了这种现状，人们可以选择收听的内容、时间和方式。英文中podcaster和podcast以及podcasting相关性较大。在中文中被统称为播客。

Esl Podcast是由美国加利福尼亚州洛杉矶的一家教育机构所（the Center for Educational Development）提供的英语教学资源，最早是在2005年7月播出，截止到现在已经经过了12个年头，是订阅量最大的英语教育类播客。Esl Podcast的主播是南加州大学的语言学博士Jeff McQuillan。ESL，全称为English as a Second Language，顾名思义针对的主要对象就是非英语国家的学生。

二、利用好网络资源在高中英语教学中的必要性

1.帮助高中生提高自身英语素质。互联网的普及和发展影响到了当今各行各业的发展，高中英语教学自然也不例外。在这样一个互联网+时代，英语教师自身应当具备和新课程改革教学目标相匹配的教学观念，学会使用互联网，充分挖掘网络资源，并以此来提高自身的英语综合素质，改善当前的教学手段与方法，最终帮助学生提高英语素质。高中生学习英语不仅需要为高考做准备，提高自己的应试能力，更应该提高自己的英语语言综合应用能力。当前网络上有各种各样的网站或者app，能帮助学生对英语学习产生兴趣，让他们感受到英语学习的趣味性，进而帮助他们学好英语。另外学生还可以通过英语网站来收听新闻广播的剪辑资料、慢速英语、常速英语和名人演讲等，当然也可以收听英美国家的英语网络电视节目或者电台节目。在众多网络资源中，Esl Podcast无疑是最杰出的。它是一个以听为核心，进而帮助学生提高综合语言运用能力的网络平台。

2.拓宽英语学习途径，提高英语学习趣味性。网络上存在着不少面对学生的英语学习资源，这也为高中生的英语学习提供了更多可理解的、充分的语言素材。而这些英语资源大多数来自于第一语言为英语的国家，这样可以为学生提供更多接触真实英语语言的机会，让他们能够有更多的机会获得自然生动、鲜活的语言材料，所学到的也是能够用得上的语言。网络上不少英语学习资源不像是课堂上那样抽象和枯燥，而是采用多种多样的表现方式来让学生学习，比如视频、广播、音频、图片等这些都是常见的获取英语知识的方法。Esl Podcast所提供的正是音频资料，能更好的将学生的理性认识和感性认识结合起来，让他们更全面的感受到英语国家的文化，提高自身的英语语言运用能力。不管是哪种语言的学习都应该以了解这种语言所使用的国家和地区的文化背景为前提，只有了解了文化背景才能够帮助学生更好的学习和英语所需要学习的语言。网络资源所带来的效果是课堂英语教学所无法比拟的。

3.帮助学生提高自主学习能力。新课改要求高中英语教学中应当将学生自主学习能力的培养放在更加重要的位置上，及时关注学生的情感态度，倡导终身学习。网络信息技术的发展以及计算机的推广为学生提供了丰富的学习资源，拓宽了学生获得知识的途径，让他们可以有效的延伸自己学习英语的时间。不少学校也设置了专门的网站，教师可以在学校的网站中专门设置英语学习专栏，将自己设计的PPT课件或者网络上搜集的比较好的英语学习资源整合在一起，方便学生学习，让高中生可以成为真正的主人。实际生活中网络上的英语资源种类多样，网站和学习软件等多种多样，学生完全可以选择一个自己感兴趣的网站和APP来学习英语，或者使用全球通用的MSN软件，通过网络来和英语国家的孩子们进行直接沟通。在充分发挥了网络资源的优势之后，学生英语的读写能力和交际和表达能力等都会得到一定提高，学生一旦在英语学习过程中取得了一点进步就会增强他们学习英语的兴趣和自主性。

4.提高学生合作学习能力。现如今高中英語教学中更加重视素质教育，学生沟通能力、合作能力的培养也被纳入到学生综合素质水平提高的重要环节。学生在借助于网络资源学习英语的过程中不仅需要依赖网络资源，还应当依赖参与者之间的相互合作，这种合作效果将会使学生的学习效果和合作精神得到巩固和培养。比如在实际教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，利用Esl Podcast软件中包含有丰富的资源，将其分配给不同的学生，让他们进行分角色对话。另外在课上学生之间还可以就对话内容以小组为单位进行讨论、学习。这样不仅可以让学生学到更多课外的英语知识，而且还提高了他们合作学习的能力。

三、如何利用好Esl Podcast资源

1. Esl Podcast的优势。

（1）拥有专业性强的运作团队。Esl Podcast的创作团队是由许多有三十多年ESL教学经验的专家组成。播客的创意和脚本来自Lucy Tse博士。主播是Jeff McQuillan博士。两位专家都有应用语言学和教育学博士头衔。Lucy Tse博士曾就职于洛约拉马利蒙特大学（Loyola Marymount University），亚利桑那州立大学（Arizona State University），和加利福尼亚州立大学（California State University）。Jeff McQuillan博士曾就职于亚利桑那州立大学（Arizona State University），和加利福尼亚州立大学（California State University）。他们两位目前是The Center for Educational Development的高级研究员。

Esl Podcast于2005年7月23日首播，截止目前，ESL Podcast共发布了1300期播客（官网www.esppod.com数据）。海量的资源确保使用者在教学过程中可以自由地选择，其中不少多话题跟人教版的高中英语教材话题一致，与《课程标准》附录四——话题项目表也一致，因此，可以作为教学的有效补充。

（2）语言鲜活地道。Esl Podcast是由美国长期从事第二语言教学的专家创作提供，所有参与播客创作与播出的人员都是第一语言为英语的人，受到他们所生活的外部环境和文化习俗的影响，最终所呈现出的录音十分的鲜活和地道。这主要是因为他们从小就生活在英语语言背景国家，所有的文化习俗都和英语密切相关。Esl Podcast所提供的听力材料一般会播放两遍，第一遍属于慢速朗读，第二遍为自然语速阅读，同时还有词汇用法的讲解，旨在为不同英语水平学习者提供更加便利的学习机会。

（3）话题涉及面广，语音纯正。要学好英语，需要将其使用在日常生活当中。Esl Podcast平台中包含各种类型的英语，比如日常生活英语、商务英语、餐饮娱乐和就医、人际交往英语、旅游、交通和购物英语等，这与《课程标准》中的话题项目表是一致的。由于该平台相关研发人员和主播人员都是第一语言为英语的、长期从事ESL教学的专家，他们对于英语的发音有着最全面的了解，发音标准纯正，这也使其为什么能广受欢迎的主要原因。

2.对Esl Podcast资源的再开发。Esl Podcast由于存在时间较长因此也积累了丰富的素材，在高中英语教学中并不能将所有素材都英语在课堂上，而是需要将这些素材进行再开发和二次加工，再结合学生实际学习水平的基础上进行针对性的整合。对Esl Podcast进行再开发不仅能够使其资源变得更贴近我国国内高中生的实际情况，而且还能够在众多资源中选择对高中生作用最大的资源。笔者针对Esl Podcast资源的再开发进行了专门的课题研究。

笔者以第291期 “Going on a diet” 为例进行分析，对整个资源进行再开发，以方便课堂教学使用：

第291期的话题是“Going on a diet”，与人教版必修三第二单元在话题上一致。课前学习部分包含词汇学习和阅读。词汇学习列出了课堂学习中会遇到的生词，或者熟词生义，均给出音标、词性标注、英文释义和例句。通过词汇及例句的自主学习，学生能够基本理解、甚至掌握课堂中将要用到的表达，为“听”和“说”扫清阻碍，也有助于学生学习信心的培养。

阅读材料是背景知识介绍，主要介绍了美国的肥胖现象以及成因，同时附上阅读任务：How many reasons are mentioned in the text？ What are they？ 通过背景材料阅读以及问题的设置，训练学生的阅读能力。这种阅读是一种真实的阅读体验，即学生为了获取某话题的相关信息和背景资料而开展的阅读，目的性明确，能够很好的训练学生的获取信息、加工信息的能力，也能培养学生的资源策略意识。与此同时，通过阅读，为课堂的“听”和“说”，以及课后的“写”准备素材。

课堂任务的第一部分是词汇检测。这部分练习是用来检测学生先学成果，观察其是否理解并掌握该部分词汇，并且，这些词汇极有可能用于课堂的“说”的训练以及课后“写 ”的练习。

课堂任务的第二部分是听力练习。这些练习中，既有与高考题型一致的选择题，也有判断题、填空题的。通过多次听，并完成不同形式的练习，能够涉及到学生听力各个方面的训练。练习的设置也从易到难，符合学生的认知。

课堂任务的第三部分是“说”的练习。这是一个小组活动。教师设定的讨论话题是：“Mr Wu is gaining weight. Its hard for him to see his feet. So he needs some suggestions. Try to give him some practical ones.” 要求学生以小组的形式，展开小组内讨论，为教师的减肥提供一些建议。这样的任务设计符合学生现有的认知水平，能激发学生的思维，同时又能把刚学到的语言运用到实际生活中。在课前自主学习和课堂学习中，学生已经学到了大量相关的词汇、表达以及其它相关的信息。

最后是课后作业。课后作业是课堂的延伸。作业内容是要求学生给教师写一封电子邮件，提出减肥的建议并说明理由。这种作业设计要求学生把课前自主学习和课堂学习训练的成果内化，并以文字的形式表达出来。这种写作的训练是学生认知能力、社交能力、语言能力的综合体现。

通过以上完整的训练，学生在听、说、读、写上均能德得到提高，进而提高了其综合语言运用能力。

四、结语

互联网时代的高中英语教学应当充分发挥网络资源的作用，Esl Podcast作为订阅量最大的英语教育类播客，具有海量的英语学习资源，而且也具有语音纯正、地道等優点，在英语教学中对这些资源进行再开发，作为课堂教学的有效补充，能更好地提高高中学生英语语言综合运用能力。

参考文献：

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