浅析初中语文教学现状

童星瑶

摘要：语文这一学科在初中教学中有着十分重要的地位，它是各个大的学科的基础，各个学科的教学都是通过语文来进行的，所以语文学习的能力直接影响着学生们的各个学科的学习水平。因此，教师在日常的课堂教学中应加强对于同学们语文学习能力的培养，将重点放在提高学生的语文素质上。接下来，本文将结合笔者的教学经验，向大家讲述一下通过日常的课堂教学提升学生的语文能学习力的一些方法。

关键词：初中语文；课堂教学；方法

在传统的教学中语文的教学通常是老师教，学生听，这样的课堂教学方式不仅效率不高并且学生缺乏学习的主动性，在本该属于学生的课堂上，学生却作起了旁观者和局外人。而这种被动接受教育的方式会使学生没有自己的学习方法与学习思维，一味的听从老师的安排因此很难取得大的进步。因为学生的的个性被压抑，时间长了之后，学生的学习兴趣会降低，学生们变得不爱学习甚至讨厌学习，这样一来学生就没有独立自主解决问题的能力。在课堂上，老师们讲的兴起，而学生在讲台下，听的昏昏欲睡，效率十分低下。因此随着时代的发展，课堂教学改革也要进行，初中语文新的课程标准对初中语文课堂有着新的要求，它要求教师们恢复学生们在课堂的主体地位，并且要求教师将这教学方式深入落实，在课堂中实现教师与学生的高效互动。接下来，我将结合自身的教学经验，总结出了一些提高学生们学习主动性的方法：

一、改变初中语文教师的教学策略

教师应该改变教学观念，营造一个良好的课堂氛围。初中语文新课程标准认为：课堂是学生与老师互动的过程，它是学生与老师共同发展的过程。教师在课堂的职责是学习的组织者和引领者，教师肩负着传授知识与方法的角色。而有的教师，往往受限于老师的身份，一板一眼，一味捍卫所谓的“威信”，这种方式只会更让学生有距离感，害怕老师，从而厌恶学习。老师们应该走下神坛，融入到学生之间。真诚的对待与爱自己的学生，尊重学生的人格，少一些严厉与责骂，多一些关心与爱护。努力地营造平等和谐的课堂氛围，想尽一切方法让学生表达自己的想法与个性。最终形成寓教于乐，乐于学习的局面。与此同时，作为知识的传授者，老师应该首先提高自己的素质，这样才能为学生解惑。教师们可以按以下方法来提升自己：了解与关心每天发生的事，并且有自己的想法。学习教学理念与理论，力求透彻。教师应该紧跟教学改革的步伐，適时更新自己的教学方式，努力提高自己的教学效率。在初中语文的教学中，我们应改变原有的让学生单纯接受的学习方式，应该建立和形成一套以学生为中心，发挥学生主体性的教学方式，这些是语文教学最重要最核心的任务。

二、培养学生主动学习意识

学生有自己的感情和自己的想法，教师在教学过程中如果只是将自己的想法和感情强加给学生，这样的做法是不明智的。语文新课程标准明确要求教师应引导学生们树立主动学习的意识，保护学生对于学习内容的感受与理解。对此，教师可以在学习活动中成立小组，让同学们在小组中主动交流学习并且在保护学生对于所学知识的体验的同时，提高学生们主动学习的意识。教师在教学时，为了让学生们有更好的理解与感悟，教师可以让学生们小组进行讨论，讨论文章的大意、文章作者写作要表达的中心思想，教师根据小组的讨论情况进行补充和总结，将学生的思路往正确的方向引导。这样一来，通过教师的启发和小组的讨论，学生对于文章就进入了更深层次的理解，学生们也逐渐体会到文章的精髓，从而也提升了学生们对于学习的主动性。培养了学生们自主学习的主动意识。

语文新课程标准指出，学生是课堂教学的主人，教师在教学中应充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。教师在教学中应引导学生在学习过程中做出相应的评价，总结自己在学习中的不足，总结自己的学习方式等。这样一来有利于学生的自我监督能力的培养，有助于帮助学生们取得良好的学习效果，并促进学生的学习自主意识提升从而达到主动学习。

三、及时反思教学方式

教学中难免会遇到一些问题，教师在遇到问题时应及时进行反思，归纳教学经验。总结教学应该在备课时和课堂教学后，这对于初中语文教学来说是最为重要的一点。教师在教学过程中会发生很多意想不到的事情，怎样解决处理他们是考验一个教师应变能力的关键，因此教师应不断总结反思，不断优化自身的不足，努力为学生们找到一个更好的教学方式。

以上是我对初中语文教学的一些浅谈。总而言之，教学的道路上充满着荆棘与艰苦，教师应该有着改革创新的精神，敢于挑战权威、敢于突破传统。我们要不断总结，不断探索。初中的语文教学最重要的是老师和学生的共同发力，才能谋求课堂上的效益最大化。作为老师，最重要的是引导、引领，教师作为学生学习的领导者，课堂的组织者，必须时时刻刻尽到自己引导的责任和义务。教师应该带领学生学好语文，对语文产生兴趣，使学生的语文水平有显著的提高。而作为学生，应该紧跟老师的步伐，与老师进行讨论，深入贯彻落实老师的教学计划。同时在课前有计划的做好充分的准备，在课下还应该有针对性的做练习，这是课上45分钟替代不了的。学生还要触发自身的主观能动性，独立自主地思考与学习。

参考文献：

[1]周苗苗.《初中语文教学适应课改的几点思考》.学术期刊，2011年9月

[2]刘飞雄.《语文教学要培养学生的自主领悟能力》.学术期刊，2015年9月endprint