论分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

朱正鹏

摘 要：教学方式改革是提高中职计算机教学质量的关键。优化分组，提高分组协作式教学的效率；明确小组分工，提高学习的时效性；有效落实协作，提高学习的质量；教师加强指导，保证学习的有效性；完善教学评价，实现教学目标。

关键词：中职计算机；教学；分组协作；应用策略

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0050-01

在中职计算机教学过程中，学生的计算机学习能力参差不齐，给教师开展教学活动带来了一定的问题。有时候因为一些因素的影响，导致教师的教学进度变慢，阻碍了学生计算机综合能力的提升。学生在完成教师布置的任务的时候，思路也不够清晰，缺乏有效的方法。因此，需要有一种方法能够使学生的计算机能力得到有效提升。分组协作式学习是一种新型学习方法，对提高学生学习效率，强化学生对相关知识的掌握有重要作用。

一、优化分组，提高分组协作式教学的效率

在中职计算机教学过程中开展分组协作式学习模式，教师要注重优化分组。在组织教学活动的过程中，教师应该加强对班级学生实际情况的调查，其中包括学生的计算机基础知识水平和基本操作技能等，还要充分考虑学生对计算机知识的理解能力和接受能力。在对学生的情况有了全面掌握之后，教师可以对学生进行分组。在分组过程中，既要考虑到学生对计算机知识的掌握情况，使每个小组学生的计算机技能可以形成有效的互补，还要保证学生的兴趣爱好和性格偏好等可以形成有效的互补。这样的方式，能保证分组协作式教学的有效性，使中职学生的计算机实践应用能力得到有效提升，起到良好的教学效果。

二、明确小组分工，提高学习的时效性

分组协作式学习主要是让组内的学生成为学习的主体，保证每个学生在学习的过程中都能够实现自身综合能力的提升。想要实现这样的目标，教师就要注重明确小组分工，提高计算机学习的时效性。例如，因为教师对学生的实际情况已经有了一定的了解，对每个学生所擅长的方法有了充分的掌握，这时教师就可以结合教学实际情况和学生的特点，让学生在分组协作模式下分别扮演重要的角色。比如，有的学生可以负责整理讨论的结果，然后安排一些学生负责发言，有的学生负责记录。通过明确分工，学生对自己的职责会有更好的了解，从而更加有效地完成学习任务，每个学生的责任感与合作精神也会得到很好的培养。在分组协作学习的初期，教师要注重组织学生担任不同的角色，让每个学生都能够得到充分锻炼。

三、有效落实协作，提高学习的质量

在具体的教学实践中，教师要注重落实协作学习，通过完成分组来明确小组内成员的分工。为了更好地保证协作学习的质量和效率，教师还要注重优化教学内容。教师在开展具体的教学的过程中，应该注重结合中职教育的人才培养需求和学生的实际需求，优先传授一些比较基础的计算机技能和知识，在学生有了一定積累的基础上再教授比较难的知识。通过这样由浅入深的教学模式，学生对计算机知识的掌握会更有效，学生的计算机技能也能得到有效提升。例如，在学习“投影仪、计算机、计算机组装维修工具”的时候，教师应该先让学生对一些基础知识有所掌握，然后再开展综合性的教学。这样会使学生对相关技能的掌握更加熟练，学生在学习的过程中会实现自身综合能力的提升，强化对于计算机知识的掌握，为以后的学习和发展奠定良好的基础。

四、教师加强指导，保证学习的有效性

在中职计算机教学中开展分组协作式教学模式，教师要注重加强指导，保证学生以高效率开展学习。教师在教学实践中，要加强教学过程中的巡视和指导，及时解决出现的问题，保证学生学习方向的正确性。同时，教师还要努力保证每个小组结构的稳定性，从而不断提升小组的凝聚力，培养学生良好的团队精神。例如，在学习“制作置业健康小报”的时候，教师要加强指导，使学生能够有效利用投影仪和计算机来制作小报。教师要指导学生能够根据主题在网上搜集各类信息，让学生根据实际需求来制作，从而培养学生的职业健康意识。

五、完善教学评价，实现教学目标

在中职计算机教学过程中开展分组协作式学习模式，教师要注重完善教学评价，激发学生参与到分组协作学习中的积极性，从而更好地实现教学的目标，提升学生的计算机综合能力。因此，这就需要教师对学生在分组协作学习中的表现进行评价，激发学生的积极性，使学生对自己的能力有清楚的认识。例如，在学习“制作个人简历”的时候，教师要对学生的出色表现进行评价，激发学生参与到学习中的积极性。同时，对学生学习中存在的不足也要进行评价，引导学生积极参与到分组协作中，提升自身的综合能力，在团队协作中实现进步。

六、结束语

综上所述，传统的教学模式导致中职计算机专业学生的综合能力难以得到有效提升，分组协作式学习模式应运而生。分组协作式学习作为一种高效率、高质量的教学模式，可以使学生在快乐的氛围中学习计算机知识。这样，能够使学生积极主动地获取计算机知识，提升自身的综合能力，还可以培养学生良好的团队协作意识，从而促进学生的健康成长。

参考文献：

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[2]费夏.基于项目的学习在中职计算机教学中的应用研究[D].上海师范大学，2014.

[3]李振达.基于云计算的协作学习在中职学校计算机课中的应用[J].广东技术师范学院学报，2013（07）.endprint