论农村幼儿体验式阅读活动的指导策略

颜艳桅

摘 要：体验式阅读能让幼儿将书本知识与生活实践联系起来，激起幼儿强烈的阅读欲望，使幼儿的思维更活跃，语言发展更迅速。农村幼儿教师应结合农村幼儿的特点，将阅读行为与幼儿的生活体验联系起来，促进农村幼儿的高效阅读。

关键词：体验式阅读；幼儿；农村；生活；角色；语言交流

中图分类号：G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0072-01

阅读是从视觉材料中获取信息的过程。体验式阅读，是以书本为载体，将文本阅读与生活体验相结合，引导幼儿自主阅读，亲身实践与感受，理解故事内涵和画面意境的过程。《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行”。农村幼儿教师应结合农村幼儿的特点，将阅读行为与幼儿的生活体验建立起联系，促进农村幼儿的高效阅读。

一、生活体验是幼儿阅读的基础

陶行知先生认为，“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，可以说：‘生活即教育”。农村幼儿生活经验很丰富，从小就能接触到鸡、鸭、牛、羊等动物，以及蚕豆、豌豆、青菜、萝卜等植物，甚至很多幼儿知道它们的功用。因此，教师讲述童话故事《鸽子和蚂蚁》前，利用散步时间带幼儿们寻找蚂蚁窝，看小蚂蚁觅食。讲述故事前，教师抛出话题“鸽子和蚂蚁，谁大谁小”“鸽子有什么本领”“蚂蚁有帮到鸽子的可能吗”，然后鼓励幼儿大胆猜测，并说出自己的理由，最后让幼儿带着问题阅读，让幼儿通过阅读寻找答案。……