让高中英语课堂有效地活跃起来

曹艳红

作为英语教师，我们应严格遵守教学计划，书写好备课薄和听课本，然后检查学生练习、作业，再有针对性地与学生座谈。我们欣喜地看到，广大教师和学生主体的活动以及课堂内外的教学活动都发生了显著的变化。学生学习的积极性、教师教学的实效性都有了不同程度的提高，但依然存在著较多的问题。

一、十分突出学生的主体地位，给学生以语言实践。

教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能，从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student-centered）和活动为中心（activity-centered）的新课堂。结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学的兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师（teacher）为英语教育工作者（educator）、教学组织者（organizer）、设计者（designer）和指导者（instructor）。牛津M3（Unit3的Reading）Lost civilizations的话题是“失去的文明”，通过对精读课文的学习，学生对文章中Pompeii的了解，并从“Unfortunately， all the people were buried alive， and so was the city﹗”等句式中表现出作者对历史名城的遭遇深表惋惜。我结合学生的实际，渐次提问：What was the city like 2000 years age？What happened to Pompeii in August AD79？引导学生深度思考：How was the buried city discovered？教师顺势引申，举例并深入到“How did the author feel about the loss of Pompeii？”，完成了对学生爱护历史文物的情感教育，并为学生写作提供了丰富的语言素材。教师利用这些素材，借助学生已有经验，激发学生表达的兴趣，促使综合运用所学语言完成“四会”任务。

二、树立大英语教学观，关注学生的学习，培养反思型教师。

基础教育阶段的英语课程，不仅要使学生通过学习掌握一定的英语基础知识和听说读写等技能，形成一定的综合语言运用能力；……