国际高中英语分层教学的实践及效果分析

湖南省长沙市长沙中加学校 周 琳

国际高中英语分层教学的实践及效果分析

湖南省长沙市长沙中加学校 周 琳

英语学习是高中生学习的重要部分，尤其是以培养学生出国为导向的国际化高中，创造高效英语课堂对于高中生英语学习很有必要。根据《普通高级中学英语课程标准》的要求：教学既要面向全体学生，也要突出学生主体，尊重个体差异，需要对不同层次的学生提出不同的标准并给予具体的指导。但传统班级授课制中采用一种教法、一种作业和一种评价的做法不能照顾到各个层次的学生。因此，英语课堂需要因材施教、实施分层教学。根据布卢姆的“掌握学习”理论，教师只要根据不同层次的学生确定不同的教学目标，在群体教学中因材施教，并及时给每个学生提供科学的反馈和矫正性的帮助，就能取得好的教学效果。本文笔者基于这些观点，并通过在本校两年的英语分层教学实践，分析并总结了分层教学的实践和效果，旨在从英语分层合作教学中发现其可行性以及相关问题，为创造高效英语课堂提供一定的教学指导。

掌握学习英语分层；英语课堂

1.引言

智力因素与非智力因素造成了学生在学习中各方面能力的差异，这种差异在英语学科上体现明显（李蕾，王兰兰 2012），而且传统班级授课制中采用“一刀切”的做法不能照顾到各个层次的学生。根据《普通高级中学英语课程标准》的要求：教学既要面向全体学生，也要突出学生主体，尊重个体差异，需要对不同层次的学生提出不同的标准并给予具体的指导。……