浅谈小学语文识字教学法

梁婧

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）18-0068-01

语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础，然而识字过程又是一件十分枯燥的工作，那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？十几年低年级教学的工作经验，我总结出了如下识字教学方法：

一、规律识字法

汉字的构成是有一定规律的。一个汉字，往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合，而这四个“基因”之间也存在着一定的联系。在教学一年级上册《识字1》时我采用多媒体出示“火、竹、禾、羊、鸟”之类的画面，随后出示已经抽象了的古文字，再出示楷体汉字，让学生了解汉字的演变过程，初步知道这种模拟事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。在教学会意字时，我采用分析“部件”法，依据会意字的“语义”与“符号”之间的联系，指导学生分析“部件”，帮助学生识记会意字。

二、卡片识字法

利用卡片巩固识字。学生制作卡片的过程又是一次巩固识字的过程。卡片的正面写上生字，背面写上生字的注音和组词。通过两人合作，共同完成生字的巩固复习，也可以由教师出示卡片，采用多种形式的赛读，利用低年级学生好胜心强的特点，经常开展比一比，赛一赛的活动，寓复习巩固于比赛之中。如教学“毛、风、书、东、雨、瓜、年”等字时，老师随意抽出卡片，利用“开火车”“赛读”“小组赛读”的方式，开展这些比赛活动，既能培养学生的学习兴趣，又能引起及时学习、巩固识字的效果。……